Viceminister for national uddannelse, Mahmut Özer, skrev for en avis om transformationen i gymnasiesystemet. Özer sagde: "Vi sigter mod at placere mindst 2021% af de studerende, der er placeret uden eksamen, i gymnasiet efter deres førstevalg i 60 og mindst 2022% i 70. "Efterhånden som vi når disse mål, vil de fleste af eleverne lettere kunne komme ind på de gymnasier efter eget valg uden at tage eksamen." sagde.
Viceminister for national uddannelse Mahmut Özers artikel er som følger: ”Diskussioner om overgangssystemer mellem uddannelsesniveauer har været i gang i Tyrkiet i lang tid. Undervisningsministeriet har i de senere år taget forskellige skridt for at sætte skolen i centrum og har forsøgt forskellige systemer til overgang til gymnasier. Endelig afsluttede High School Transition System (LGS), som blev implementeret i 2018, pligten for alle elever til at tage den centrale eksamen for at lette presset på eleverne og tillod to forskellige placeringer: central og lokal placering under overgangen til ungdomsuddannelsesinstitutioner. Vi tilstræber med andre ord at placere cirka 90 % af eleverne uden behov for centrale eksamener; Det havde til formål at placere de resterende elever baseret på deres centrale eksamensresultater. Mens central placering således foretages med den centrale eksamensscore, sker lokal placering ud fra skolens successcore, baseret på registreringsområdet, uden eksamensscore.
Placeringen er baseret på eksamensresultater i naturvidenskabelige gymnasier, samfundsvidenskabelige gymnasier, alle erhvervsfaglige og tekniske anatolske gymnasier, der implementerer det anatolske tekniske program, og anatolske, anatolske imam Hatip og erhvervsfaglige og tekniske anatolske gymnasier, der er inkluderet i omfanget af projektskolen. På den anden side foretages lokale placeringer i anatolske, anatolske imam hatip og faglige og tekniske anatolske gymnasier, som ikke er inden for projektskolens rammer. Denne artikel diskuteres baseret på data over de tre år, hvor anbringelsesprocessen blev implementeret inden for LGS' rammer.
Processen forbedres konstant
Et af de største problemer i anbringelse inden for LGS' rammer i 2018 opstod i anbringelseskriterierne. At være i gymnasiet og præferencerækkefølge var de kriterier, der kom før skolens successcore. Denne rangering af kriterier førte til, at elever med gymnasiesucceser ikke kunne placeres på skoler, hvor elever med lave skolesuccesscores, men som havde været på skolen i længere tid, eller som havde foretrukket højere placeringer. På den anden side forhindrede anvendelsen af skolens successcore i segmenter som 80-100 i stedet for en enkelt successcore i at blive brugt funktionelt. Det resulterede i, at mens utilfredsheden blandt elever og forældre steg i 2018-anbringelserne, steg klagerne over anbringelsen også. For at eliminere disse problemer og forbedre processen blev lokale placeringskriterier uden undersøgelse opdateret i 2019. På gymnasier blev tilgængelighed og præferencerækkefølge fjernet fra kriterierne. Lokal placering uden eksamen blev foretaget i henhold til kriterierne for henholdsvis elevernes bopælsadresser, overlegenhed af skolesucceser og lavt antal dage med uforskyldt fravær fra skolen. I tilfælde af ligestilling i disse tre kriterier, blev placeringen foretaget på baggrund af overlegenheden af slutningen af året præstationsscore i henholdsvis 8., 7. og 6. klasse. Anvendelsen af succesparenteser til at tage hensyn til skolens successcore blev afskaffet, og uanset hvad elevens score var, blev denne score direkte taget i betragtning. Beregnet skolesuccesscore blev taget i betragtning som fire cifre efter decimalkommaet.
Som ny praksis i Undervisningsministeriet startede Uddannelsesanalyse- og evalueringsrapportserien med udgangen af 2018. I den sammenhæng er især evalueringsrapporterne vedrørende eksamenerne af stor betydning, og med disse rapporter deles detaljerede analyser om eksamen med offentligheden baseret på data og på en gennemsigtig måde. Dette har en meget vigtig funktion for ministeriet, både hvad angår ansvarlighed og i forhold til at opdage mangler og dermed forbedre processer. Eksempelvis blev det i rapporten udarbejdet om den centrale eksamen for overgang til ungdomsuddannelsesinstitutioner i 2018 anbefalet at forlænge perioden i anden session på det numeriske felt, viser resultaterne.
Med dette forslag i betragtning blev tiden i denne session forlænget med 2019 minutter i 20. På den anden side blev der udgivet et eksempel på spørgsmålshæfte hver måned for at vejlede eleverne i at forberede sig til eksamen. Som følge heraf stødte eleverne ikke på nogen overraskelser i eksamen. Eksamen, som blev afholdt i to sessioner den 1. juni 2019, blev afholdt i i alt 953 eksamenscentre, herunder 15 eksamenscentre i vores provinser og distrikter og 968 i udlandet. I alt 3 tusind 769 eksamensbygninger og 63 tusind 085 eksamenssale blev brugt til eksamen. Begge sessioner af eksamen blev gennemført uden problemer. Ingen spørgsmål blev annulleret efter eksamen. At gennemføre en eksamen af denne skala gnidningsløst og ikke annullere nogen spørgsmål bidrog væsentligt til den succesfulde gennemførelse af processen og vendte opfattelsen til en positiv.
Det mest kritiske spørgsmål ved placering uden undersøgelse er oprettelsen af registreringsområder på et rationelt grundlag for at imødekomme balancen mellem udbud og efterspørgsel. Til dette formål blev hele processen gennemført med deltagelse og bidrag fra provinsdirektører, under hensyntagen til de problemer, man stødte på i 2018. Først blev alle gymnasiers kapaciteter fastlagt på stedet, en QR-kode blev oprettet og indtastet i det geografiske informationssystem. Således blev detaljerede oplysninger om alle gymnasier digitaliseret og gjort tilgængelige for provinschefer. Ved at bruge denne digitale platform omstrukturerede provinsdirektørerne registreringsområderne og gjorde dem klar til placering i 2019.
Covid-19 foranstaltninger
På den anden side var der to store hovedproblemer for den centrale eksamen inden for rammerne af 2020 LGS. Den første var den markante stigning i antallet af elever i 2020. klasse i 8 sammenlignet med 2019. I denne sammenhæng startede forberedelserne meget tidligere end i 2019. Hele processen blev diskuteret med deltagelse af alle relevante enheder i ministeriet og 81 provinsdirektører. Forholdene i hver provins blev evalueret særskilt og detaljeret, og kapacitetsproduktion blev opnået i overensstemmelse med de nye betingelser. Første prioritet i kapacitetsproduktionen var at skabe tilstrækkelig kapacitet til alle elever på gymnasier uden eksamen. I denne sammenhæng blev eksisterende skoleinvesteringer revurderet, og de nødvendige transformationer i skoletyper blev opnået efter behov. Efter måneders arbejde er de kapacitetsopbygningsstudier, der er nødvendige i de typer gymnasier, hvor placeringer vil blive foretaget både med og uden eksamen, blevet gennemført med succes. I 2019 blev der åbnet mindst én anatolsk gymnasium, der accepterer elever ved eksamen, i 21 provinser, hvor der ikke er nogen anatolsk gymnasium, der accepterer elever ved eksamen, hvilket øger adgangen til skoler med eksamen i 81 provinser. Derudover blev antallet af skolepræferencer, der accepterer elever gennem eksamen i 2020, øget fra fem til ti.
Et andet meget vigtigt problem i forbindelse med eksamen var, at den blev afholdt under betingelserne for COVID-19-epidemien. Til dette formål blev der foretaget forbedringer af processen. For det første, da der ikke var nogen ansigt-til-ansigt undervisning i skolerne i andet semester, var eksamensomfanget begrænset til kun første semesters pensum i 8. klasse. Eksempelspørgsmålshæftet, der udkom hver måned i 2019, udkom to gange om måneden. Derudover blev der udgivet spørgsmålsstøttepakker hver måned for at hjælpe eleverne med at forberede sig til eksamen. På den anden side blev der foretaget forbedringer i politikken for at bestemme skoler, hvor der skal afholdes central eksamen. Som led i kampen mod epidemien blev det besluttet, at alle elever skal tage eksamen på deres egne skoler for at mindske elevers og forældres angstniveau. Mens 2019 tusind 3 eksamensbygninger blev brugt til eksamen i 873, blev dette antal øget cirka fem gange til 2020 tusind 18 eksamensbygninger i 139. Denne stigning i antallet af eksamensbygninger afspejlede sig også i antallet af eksaminatorer. Mens cirka 2019 tusinde eksaminatorer arbejdede i eksamen i 150, steg dette antal til over 2020 tusinde i 350. På den anden side, mens de nødvendige desinfektionsprocedurer blev udført i eksamensbygningerne, fik alle studerende og censorer gratis masker. Derudover blev der taget alle forholdsregler for at opretholde social afstand ved indtræden i eksamensbygningerne, under eksamen, mellem eksamener og ved afslutningen af eksamen. Eksamenen, hvor alle forholdsregler blev omhyggeligt implementeret, blev administreret uden problemer den 20. juni 2020. Som i 2019 blev ingen spørgsmål aflyst i 2020.
Der blev sat fokus på vejledningstilbud
Den vigtigste del af praktikophold på ungdomsuddannelsesinstitutioner er udvælgelsesfasen. Eleverne placeres på de skoler, de vælger efter placeringskriterierne. Ministeriet har dog også pligt til at placere alle elever på et gymnasium inden for undervisningspligten. Dette lægger et stort ansvar på anbringelsessystemet. Det er af afgørende betydning, at eleverne vælger de gymnasier, der passer bedst til deres vilkår, og derfor træffer et rationelt valg. Ministeriet tillagde derfor i 2019 vejledningstjenesten stor vægt på præferencer, og der blev skabt omfattende digitale vejledningsplatforme for både skoler, der optager elever ved eksamen og lokalplacering uden eksamen. Derudover er der lavet en separat digital vejledningsplatform for erhvervs- og tekniske uddannelser. De tilbudte vejledningstjenester nåede en brugskapacitet på over 2019 millioner i 20. Alle disse tal viser, hvor nyttig vejledningen er, og hvilket vigtigt hul den udfylder. Der blev lagt stor vægt på samme praksis i 2020. På den anden side styrede provinsdirektører i alle provinser processen med succes fra start til slut, og skolerådgivere ydede også betydelige bidrag til processen. Succesfuld udførelse af processen fra start til slut sikrede succesfulde placeringsresultater.
Belægningsprocenten på skoler med eksamen er 99 procent
Placeringsresultater blev annonceret med en detaljeret evalueringsrapport i 2019 og 2020. Resultaterne af den første centrale placering i 2019 tegnede et meget positivt billede. Belægningsprocenten på skoler, der tager imod elever gennem central eksamen, var 99,6 %. Selvom der var en stigning på cirka 2020 procent i eksamensskolernes kapacitet i 53, var belægningsprocenten på eksamensskoler 2020 procent i 99,3. Stigningen i årenes løb i belægningsprocenten på erhvervsfaglige og tekniske anatolske gymnasier i eksamensbaserede skoleophold var ret bemærkelsesværdig. Selvom kvoten af faglige og tekniske anatolske gymnasier, som accepterede elever ved eksamen i 2018, var lavere end i 2019, var belægningsprocenten cirka 74 %, og i slutningen af 2019 steg denne sats til 98 %. Denne forbedringstendens fortsatte i 2020, og antallet af elever indskrevet på erhvervsfaglige og tekniske anatolske gymnasier inden for eksamensskolen steg med 2019 % i forhold til 64. Denne forbedringstendens er en konkret indikator for succesen med de tiltag, som Ministeriet for Undervisning har taget for at styrke erhvervsuddannelserne i de seneste to år.
92 procent af de studerende, der blev placeret uden eksamen, blev placeret i et af deres tre første valg.
Da kvoten af skoler med eksamen er relativt lav, er det lokal placering uden eksamen, der afgør den faktiske præstation af praktikken. I 2019 lokale placeringer blev 91 % af eleverne placeret på en af de første tre skoler efter eget valg. Denne sats er en meget vigtig data, da den viser det høje niveau af tilfredshed hos de accepterede studerende. På trods af den betydelige stigning i antallet af studerende steg denne sats til 2020 % i lokale placeringer i 92. Derfor viser disse resultater konkret, at elevernes tilfredshed stiger med de forbedringer, der foretages i LGS-systemet hvert år.
På den anden side blev 2019 % af eleverne i den lokale placering i 52 placeret på de skoler, de havde valgt. Selvom der var et lille fald i denne rate i 2020 på grund af stigningen i antallet af elever, blev 49 % af eleverne placeret i deres førstevalg. Med andre ord, i lokal anbringelse uden eksamen, kunne halvdelen af eleverne komme ind på de første skoler, de ønskede. Dette er en slående indikation af, hvor meget den lokale placering og hele processen er blevet forbedret.
Tilfredsheden steg
Studerende, der er placeret i anatolske, anatoliske imam Hatip og erhvervsfaglige og tekniske anatolske gymnasier i lokal placering uden eksamen, giver også detaljer om denne tilfredshed med hensyn til skoletyper. I denne sammenhæng blev 2019 % af de elever, der blev placeret på anatolske gymnasier i 58, placeret på et anatolsk gymnasium i deres førstevalg, mens 99 % blev placeret på et anatolsk gymnasium i deres første tre valg. 2020 % af eleverne, der blev placeret i anatolske gymnasier i 99, blev også placeret på en anatolisk gymnasieskole i deres første tre valg.
Tilsvarende blev 52 % af eleverne, der blev placeret på anatolske Imam Hatip-gymnasier uden eksamen, placeret på en anatolsk Imam Hatip-gymnasium i deres førstevalg, mens 87 % blev placeret på en anatolsk Imam Hatip-gymnasium i deres første tre valg. . Det ses, at denne tendens fortsætter i 2020, og 87,3% af eleverne, der blev placeret på anatoliske imam Hatip-gymnasier uden eksamen, blev placeret på en anatolsk imam Hatip-gymnasium, som var blandt deres tre første valg.
40 procents stigning i erhvervsuddannelserne
I denne sammenhæng ses det, at den største forbedring skete på de erhvervstekniske uddannelser. Mens 2019 % af eleverne, der blev placeret på faglige og tekniske anatolske gymnasier i 41, blev placeret på en faglig og teknisk anatolsk gymnasieskole i deres førstevalg, blev 79 % placeret i en faglig og teknisk anatolsk gymnasieskole i deres første tre valg . I 2020 blev 43 % af eleverne, der blev placeret i faglige og tekniske anatolske gymnasier, placeret i en faglig og teknisk anatolsk gymnasieskole i deres førstevalg, mens 82 % blev placeret i en faglig og teknisk anatolsk gymnasieskole i deres første tre valg.
Stigningen i det samlede antal elever anbragt på erhvervsuddannelser med eller uden eksamen er også bemærkelsesværdig. I den sammenhæng ses det, at antallet af elever, der valgte en erhvervsuddannelse og bosatte sig i 2020, steg med 2019 % i forhold til 40. Når man i denne sammenhæng sammenligner stigningerne i antallet af elever, der er indskrevet på hver skoletype i 2020 i forhold til 2019, ses det, at den største stigningstakt skete på erhvervsuddannelserne. Disse data viser, at erhvervsuddannelserne nu er i toppen af elevernes præferencer.
Som et resultat, inden for rammerne af 2020 LGS, blev placeringsprocessen i sekundære uddannelsesinstitutioner gennemført med succes, hvilket øgede elevernes og forældrenes tilfredshed. Disse resultater viser også, hvor vigtigt det er at forbedre processen i anbringelser i de sidste tre år og sikre aktiv deltagelse af alle interessenter gennem hele processen.
Det nye mål er at øge antallet af elever, der placeres i deres førstevalg.
Som et resultat, med de forbedringer, vi lavede i 2019, er LGS-systemet etableret og fungerer med succes. I 2020 brugte vi det samme system med mindre forbedringer og kom til et bedre punkt. Fra nu af vil fokus være på forbedringer, der kan foretages for yderligere at øge niveauet af succes opnået i de sidste to år og øge elevernes og forældrenes tilfredshed. Vores mål på mellemlang og lang sigt er at sikre, at en forælder med ro i sindet kan sende sit barn på et gymnasium tæt på sit hjem, uanset hvor han bor i landet. En vigtig indikator for dette er andelen af elever, der placeres på førstevalg i praktik uden eksamen. I 2020 var denne sats 49%. På trods af den markante stigning i antallet af elever kunne hver anden elev, der blev placeret uden eksamen, komme ind på et gymnasium efter deres førstevalg. Vi ønsker at øge denne sats hvert år. Af denne grund tilstræber vi at placere elever, der er placeret uden eksamen, i gymnasiet, der er førstevalg på mindst 2021 % i 60 og mindst 2022 % i 70. Efterhånden som disse mål er nået, vil de fleste af eleverne lettere kunne komme ind på de gymnasier, de selv vælger, uden at tage eksamen.
På den anden side vil vi lægge mere vægt på politikker, der sigter på at lukke præstationskløfterne mellem gymnasier og yde mere støtte til dårligt stillede skoler. "Derudover vil vi sikre, at alle vores elever kommer i gymnasiet mere forberedte ved at organisere make-up træning for at lukke kløften mellem succesrige og mislykkede elever, især i grunduddannelsen."
Vær den første til at kommentere