Ministeren for national uddannelse Ziya Selçuk sagde: "Hvad sker der?" Som gæster på programmet besvarede journalisterne Hakan Çelik og Göksu Öngören Özgürs spørgsmål på dagsordenen. Om genoptagelsen af ansigt til ansigt-uddannelse sagde minister Selçuk, ”Vi har allerede truffet en politisk beslutning om åbning af skoler den 15. februar. Vi har også tidligere erfaringer med, hvordan dette vil ske. Det er som at opdele to dage i to dage eller gradvist åbne dem på bestemte klassetrin ... Vi har meget forskellige scenarier, praksis og praksis. " sagde.
"Hvad sker der?" Minister for national uddannelse, Ziya Selçuk, der var gæst på programmet, spurgte, om træning ansigt til ansigt starter den 15. februar, "I begyndelsen skal du åbne den." eller 'Åbn ikke.' Der var en intens debat som, men lige nu, "Åbn det." Der er en alvorlig forventning på det punkt. Det vigtigste sted vi ser på; Sundhedsministeriet, den videnskabelige komité er knyttet til regeringens beslutninger under ledelse af vores præsident. I princippet lægger vi stor vægt på åbningen af skolen. Når vi ser på lande over hele verden, hvor længe har andre lande holdt åbne? Herunder lande med lignende epidemiprocesser ... Hvor længe holdt vi det åbent? Da vi foretog en sammenligning, gik vi faktisk meget kontrolleret. Processen med at åbne vores skoler er meget mindre. Vi har allerede truffet en politisk beslutning om åbning af skoler den 15. februar. Vi har også tidligere erfaringer med, hvordan dette vil ske. Det er som at opdele to dage i to dage eller gradvist åbne på bestemte klassetrin. Vi har meget forskellige scenarier, hvad vi gør, og hvad vi ikke gør. " gav svaret.
Selçuk sagde, at de præsenterede en tabel uden at risikere lærernes og de studerendes sundhed, og de sagde, at de vil træffe beslutninger om, hvor uddannelsen starter, og hvor den stopper.
Selçuk bemærkede, at en klar tabel vises 15 uger før den dato, hvor klasser åbnes for 2. februar.
Selçuk leverede information om, hvordan man gennemfører ansigt til ansigt-træning, sagde: ”Beslutningen om dette er, hvis den videnskabelige komités holdning med hensyn til epidemiens forløb, 'Alle klasser kan åbnes på samme tid.' Når vi ser på verden, ser vi dog, at det endnu ikke er muligt for alle klasser at gå i skole på fuld tid hver dag, så hvilket andet scenario havde vi? Der var to dage og to dage, der var karakterniveauer. Visse klasser på disse klassetrin, og når vi ser på litteraturen, ser vi, at risikoen er mindre i yngre aldre i verden. Hvis han har andre sygdomme relateret til andre sundhedsfaktorer, afhænger hans kroniske sygdomme også af ham, men billedet, vi stadig ser, er dette: Vi havde klasser, der aldrig åbnede. Disse klasser er 7. og 10. klasser ... Vi holder dem faktisk i vores opmærksomhedsområde som en prioritet. Vi holder unge aldre under vores opmærksomhed. Vi holder især praktikophold og praksis hos gymnasieelever i tankerne. Vi har også børn i eksamensgruppen, de vil arbejde ansigt til ansigt med deres lærere, omend i kort tid. Vi har nogle scenarier om dem. Afhængigt af epidemiens forløb deler vi, hvilke af disse der vil komme til live for ca. 10 dage siden, afhængigt af de samtaler, vi vil føre med den videnskabelige komité. "
Med hensyn til spørgsmålet om "valgfrihed" i den foregående ansøgning, hvis ansigt til ansigt-træning starter den 15. februar, sagde Selçuk, "Selvfølgelig kan en sådan proces gå ind. Fordi vi ikke taler om en begivenhed, der kan styres fuldstændigt. Af denne grund ville det ikke være rigtigt at betragte nogle familier med nogle helbredsproblemer, patienter med kroniske sygdomme derhjemme og deres børn i samme gryde. " sagde.
Ministeren for national uddannelse Selçuk sagde, at efter sundhedspersonalet vil underviserne blive vaccineret, og at denne kalender også er positiv for dem.
Eksamen og rapporter
Selçuk foretog evalueringer om processen med at forberede eksamener og rapporterede kort: ”Vi afholder ikke ansigt til ansigt-eksamen i folkeskoler. Faktisk planlagde vi at gøre det. Vi anvendte også denne eksamen til 40 procent af vores studerende. Men mens de resterende 60 procent skulle tage den fulde eksamen, blev skolerne lukket igen. Så meddelte vi det den 25. december. "Vores grundskoler og gymnasier modtager deres rapporteringskort digitalt, selvom du tager eksamen." vi sagde. "Vores gymnasieelever vil aflægge deres eksamen efter 15. februar." vi sagde. Vi har for nylig bragt en lille detalje op. Nogle af vores forældre sagde med rette: 'Vores børn tog eksamen. De tog deres noter. De, der ikke kunne tage eksamen, fik point om emner som meningsgrad, deltagelsesresultat, præstation og projekt. Disse scoringer er ikke de samme. Mit barn får også point fra præstation. ' sagde. meget rigtigt. Vi tilbød også muligheder. Ellers er der ingen anden ændring. Kun forældre, der ønsker det, kan afgive en mening for deres børn, uanset om de får point i eksamen eller ej. En sådan mulighed ... "
Om, at grundskoleniveauet og gymnasieniveauet lægger vægt på børns pædagogiske udvikling, sagde Selçuk, at akademiske fremskridt for det meste sker i gymnasier.
Selçuk påpegede, at det ikke er korrekt at sammenligne grundskoleelever med gymnasieelever, ”High school studerende tager eksamen med hensyn til deres komfort i det næste år ... Lad os sige, at vi har en 9. klasse-elev, og hvis vi ikke betragter anden periode som sidste år, 'Du er kun ansvarlig for den første periode.' Hvis vi siger, så vil uddannelsesprocessen i det næste år være svag. 10'ere har problemer i 11'erne, 11'ere har problemer i 12'erne og 12'ere har problemer med universitetsmatematik. Forestil dig for eksempel, at du ikke tog afledt og integreret i anden periode, universitetsmatematik vil være i problemer. Ikke at vælge en måde at øge læringstabene endnu mere på ... Vi har et Education Science Board. I interviewene med dem blev beslutningen truffet: 'Det er afgørende for at kontrollere tabene i de næste 5-6 år, at dette ikke gøres som en eksamen i folkeskoler, men som en eksamen i gymnasier. Vi testede denne beslutning i marken. " han snakkede.
Selçuk mindede om, at studerendes "ansvar for hele læseplanen" er gyldig i centrale eksamener.
Gør digital uddannelse tilgængelig for alle borgere i hele landet
Påmindet om, at ministeriet har udgivet et magasin på 1000 sider, sagde Selçuk, at der er mange undersøgelser i magasinet med temaet 'epidemi og uddannelse'. Selçuk sagde, at de ønsker data fra marken, at borgere også kan få adgang til denne publikation.
At bemærke, at de tager beslutninger baseret på data, fortsatte Selçuk som følger: ”Vi er interesserede i denne form for forskning. At de videnskabelige mennesker forsker og underviser i epidemien overalt i Tyrkiet ... Vi fjerner invitation til indhold. Vi sagde, at vi støtter ny forskning. Derefter var der mere forskning, end vi ønskede. Vi valgte og oprettede dette magasin. Som lærer har jeg en perfektionistisk side. Jeg er aldrig tilfreds. Bedre, bedre ... Hvert land har en uddannelsesportal. Der er især store lande. Jeg finder det ikke tilstrækkeligt for vores EBA at være den første i verden. Vi er nødt til at øge 3 millioner liveundervisning til 4,5 millioner. Når epidemien er forbi, har vi brug for et træningsprogram, som vi kan bruge til alle vores mennesker. 'Ligesom, se, få dit certifikat; indsamle dine certifikater, gør dem til akkreditering; færdiggøre akkrediteringen konvertere eksamensbeviset .. 'som overvejer Tyrkiets mangel på færdigheder inden for erhvervsuddannelse, vi çalışmasınd oprettelsen af en sådan platform. "
Selcuk i sin tale i de digitale uddannelsesressourcer i stedet for at give information om Tyrkiet i verden, fandt kurset og vurderingen om klikfrekvenser.
Minister Selçuk erklærede, at hun var opmærksom på, at mødre havde store vanskeligheder i fjernundervisningen, og sagde: ”Dette er en historisk opgave. Dette bidrag, denne indsats, de gør for deres land, deres familier og deres børn, er så helligt ... Nu vil jeg fjerne denne træthed. " sagde.
"Har lærerne opnået den forventede succes inden for fjernundervisning?" Minister Selçuk sagde, at fjernundervisning er sværere og sværere end ansigt til ansigt-uddannelse.
Minister Selçuk sagde, at fjernundervisning også er vanskelig for lærerne og familierne til børnene, og sagde at de vidste, at lærernes indsats var meget mere end ansigt til ansigt-uddannelse, fordi de var opmærksomme på dette, og derfor var han taknemmelig for alle hans kolleger.
Om, at fjernundervisning har en positiv side for lærere, sagde Selçuk, at tilstedeværelsen af epidemien har fået lærernes digitale færdigheder til at stige meget pludselig.
I en erklæring om, at 30 tusind lærere tidligere har modtaget efteruddannelse ansigt til ansigt, har dette antal i dag oversteget 800 tusind, sagde minister Selçuk, ”Fra lærernes synspunkt har de ikke svært ved at udvikle fagene, men i styringen af denne proces med børn, familiens involvering i spørgsmålet, spørgsmålet om at deltage i liveundervisning, de spilder energi. Ellers tror jeg ikke, at emnerne ikke vil indhente. " sagde.
Selçuk erklærede, at de har kunstig intelligens-understøttet software, som de kalder "akademisk supportsoftware" især for gymnasieelever, og at denne software afslører børns individuelle interesser, ønsker, forventninger og præferencer; Han sagde, at hvis en studerende ikke kan kende et spørgsmål, forstår kunstig intelligens, hvorfor den studerende ikke kender det spørgsmål, at han forstår, at han f.eks. Manglede i det tredje emne i fysik sidste år, og bragte emnet på skærmen.
Selçuk sagde, at gymnasieelever modtog deres beskeder om eksamen, og sagde: ”Vores problem er, at vores børn skal være veluddannede på lang og mellemlang sigt, og der er ingen huller, som vi ikke kan dække. Ellers vil vi aldrig gøre noget i forhold til, at vores børn bliver tvunget eller urolige. For at være sikker handler vores tilgang til dette om ikke at øge deres uddannelsesmangler og ikke komme i problemer de næste år med uddannelse. " sagde.
"Vi har ikke nogen foranstaltninger vedrørende offentlig transport i øjeblikket"
Minister for Selcuk, "Pandemiprocessen, giver et seriøst bidrag til digitaliseringen af Tyrkiet?" Som svar på spørgsmålet, ”En obligatorisk retning, en proces har fundet sted globalt. Det var yderst vigtigt for vores studerende at tage nogle af deres lektioner eksternt, tilbringe en del af deres skoleliv i workshops, engagere sig i sport og kunst, engagere sig i automatisering og robotteknologi, og vi er på vej hertil. " svarede han.
"Når der åbnes skoler gradvist, er der en undersøgelse om transport af studerende?" Minister Selçuk mindede om, at størstedelen af børn, der bruger busser, er størstedelen af børnene, og at ministeriet for national uddannelse sørger for transportkøretøjet i busundervisning.
I en erklæring om, at de foranstaltninger, de træffer i denne forstand, handler om, hvad standarden for hver rute skal være, at hver buschauffør skal følges med HES-koden, og hvordan kommunikationen inden for skolen skal være om hver rute, sagde Selçuk, at de ikke har nogen forholdsregler vedrørende offentlig transport i øjeblikket.
Minister Selçuk erklærede, at på det spørgsmål, der stilles af gymnasieelever fra sociale medier, vil de være ansvarlige for problemerne indtil den 20. november 2020 i den første semestereksamen.
"Ministeriet for national uddannelse er en organisation, der angriber sine egne data som et pilotprojekt"
Minister Selçuk sagde information om ministeriets arbejde på dette område med spørgsmålet om cybersikkerhed: ”I 2019 lancerede vi Cyber Security Portal. Hvad betyder cybersikkerhed for hver lærer, studerende og forælder, hvordan vil de sikre denne sikkerhed i deres eget arbejde og transaktioner, QR-kodeapplikationer til datasikkerhed, differentiering af verifikationskriterier, sikre sikkerhed sammenlignet med data fra forskellige institutioner i staten om forskellige spørgsmål, vores børns data stjæles på nogen måde. Hvis der er et cyberangreb på os, griber de relevante institutioner i staten ind for os, hvis forsøgene på at opdage eller uautoriseret adgang opdages, og disse initiativer straks foretages af de relevante institutioner og organisationer, hvilket gøres automatisk. Vi har også forskellige vægge på dette. Ifølge loven har vi en proces, der afhænger af automatisering. Vi har software og infrastruktur for at forhindre, at oplysninger om vores børn eller forældre bliver stjålet eller for at forhindre uautoriseret adgang. Ministeriet for national uddannelse er en organisation, der angriber sine egne data som et pilotprojekt. Til testformål. Vi beder om støtte fra nogle institutioner for at forsøge at få adgang til vores data. "
"Det er nødvendigt at forstå familiens vanskelige situation"
”Organisationer som WHO og UNICEF har offentliggjort rapporter om, at lukning af grundskoler er en sidste udvej. Frankrig lukkede det i meget kort tid. Er der ikke nogen i Europa, der er så lukkede som os? " Minister Selçuk erklærede, at sundhedseksperterne i landene kan have forskellige meninger, og i nogle lande er der officielle dokumenter, der siger, at lukningen af grundskoler og gymnasier er unødvendig.
Om, at hvis der er børn med astma eller andre problemer, bærer denne risiko for dem, sagde Selçuk, ”Generelt begynder risikoen for at være bærer af små børn at blive understreget. Derfor åbner vi grundskolen i en ung alder og holder førskolen åben hele tiden, men dette er mere end blot et sundhedsproblem. Det er nødvendigt at forstå familiens vanskelige situation. Naturligvis overvejer vi forholdet mellem dette og økonomien og dets tilknytning til andre sektorer som helhed, men med hensyn til uddannelse synes vi det samme som i andre lande med hensyn til at holde deres yngre klasser mere åbne. " han snakkede.
"Vores absolutte tilgang er at åbne skoler"
Sagde, at hans holdning fra starten var at holde skolerne åbne inden for rammerne af diskussioner både mod offentligheden og i kabinettet, sagde Selçuk: ”Vores linje er, hvor vores læreres sundhed er i fare. Vores linje er, hvor er de steder, der bliver røde i tabellen, vi ser vores børn dagligt, hvor er de steder, der er grønne, og der er ikke noget problem at holde disse klasser åbne ved at se på dette, lad os åbne dem, tabellen viser dette, vores holdning har altid været i denne retning.
Jeg er især opmærksom på, at mødre har store vanskeligheder. Dette er en historisk mission. Dette bidrag, dette arbejde for deres børn for deres land, for deres familier er så helligt. Nu vil jeg fjerne denne træthed. Som lærere, lad os tage dette, vi skal tage det og lade forældrene trække vejret lidt ved at holde skolerne åbne. Vi forstod, at skolen er et hjem for uddannelse snarere end et sted for uddannelse. Vi indså meget bedre, hvilken slags proces vores lærere faktisk administrerer. Vores absolutte tilgang er at åbne skoler. "
”Digital diæt” -anbefaling til børn
Minister Selçuk fortalte eleverne om, hvordan man vurderede halvårsferien, ”Jeg ønsker, at vores børn skal bevæge sig væk fra det digitale lidt fra det digitale og begynde at arbejde i betydningen digital diæt. Dette er også min forventning fra forældre. Vi forberedte pjecer som et svar på 'Hvad skal vi gøre?' En pjece med forslag til grundskoleelever, gymnasieelever og gymnasieelever hver dag. Vi når dette mod slutningen af næste uge. " sagde.
På spørgsmålet om uddannelse af familier med børn i flygtningestatus i Tyrkiet Selcuk minister, i denne forstand, at 1 million børn i skolealderen sagde, at op til 720 tusind okullaştır deraf.
Selçuk sagde, at de har nationale og internationale projekter vedrørende disse børn, og erklærede, at de arbejder på hvert af disse børn for at lære tyrkisk og udvide deres muligheder i skolerne.
Selcuk, dette barn deles med læseplanen for Republikken Tyrkiet, og de tyrkiske børn begynder i skole, og efter at have lært, at de arbejdede for at fjerne det punkt, de fortalte os.
Scorecards vil være digitale
Minister Selçuk stillede spørgsmålet om, hvordan rapportkortet vil blive distribueret, ”De modtager deres scorecards online, digitalt. Jeg ville ønske, at vi kunne gå arm i arm og opleve spændingen ved rapportkortet, men jeg håber, at de dage kommer. Uanset hvad kan jeg sige, at jeg holder af, at børn får rapportkort. Selvom det er digitalt, kan de se det. " svarede i formularen.
"Hvad er det største grundlæggende problem, du ser i vores uddannelsessystem?" Minister Selçuk svarede som følger: ”Faktisk så vi det som den største løsning, ikke det største problem, og denne udtalelse bliver fortsat stærkere. Tyrkiets fremskridt, da han levede i en stor masseuddannelse. Siden begyndelsen af vores republik, som du ser på det, forbedres statistisk trin for trin proces i Tyrkiet.
I AK-partiets periode opstod der et alvorligt angreb med hensyn til antallet af klasseværelser og infrastruktur. Omkring 700 tusind nye lærere kom til os. Mens vores uddannelsesinvesteringer flyder mod at skabe skoler og andre emner på denne måde, ser vi følgende i mange lande: Deres skoler er færdige, deres befolkning stiger ikke, de har ikke andre behov, og de har vendt sig til bløde investeringer i uddannelsesinvesteringer. Vi har et par mangler med hensyn til grundlæggende behov. Vi prøver at kompensere for denne mangel. Hvis der er stor forskel på muligheder mellem skoler, etableres et eksamensbaseret uddannelsessystem i dette land. I systemet, hvor skolernes faciliteter er tæt på hinanden, dannes en base, og kvalitet begynder at blive diskuteret over den base. "
Tyrkiet er ikke længere interesseret i kvalitetsuddannelse, kunstig intelligens, maskinindlæring og kvaliteten af undervisningen Selcuk om, at spørgsmålet om stigende snak om international kvalitet, "Hvorfor Tyrkiet sidste år, i år i TIMSS, PISA levede, hoppede ind? Det var første gang det oversteg OECD-gennemsnittet. Det er blandt de tre bedste med hensyn til stigningsniveau blandt de deltagende lande. I PISA steg videnskaben i Tyrkiet til 54 som 39 almindelige. Det steg fra 50 til 42 i matematik. I TIMMS steg den fra 4 til 36 i 23. klasse i matematik, fra 35 til 19. i naturvidenskab, fra 8 til 24. i 20. klasse i matematik og fra 21. til 15. i naturvidenskab. Han snakkede.
om Tyrkiets uddannelse er i en søgen, siden Tanzimat-perioden, og stemmer fortsætter med at gøre det i Selcuk, den pågældende uddannelse er ikke modellen til at få noget land, hvert land skal producere sin egen originale model, Tyrkiet er også i denne forstand, 2018 2023 Vision Document og at de implementerede det trin for trin.
Selçuk mindede om, at han for nylig meddelte en social medie om åben uddannelse, og sagde: ”Der var eksamen, der skulle udføres den 5.-6. December 2020, og vi ønskede ikke at tage en risiko på det tidspunkt, vi udsatte dem. Den 25. februar afholder vi eksamener i det første semester online. Der vil være andet semester eksamen den 25. marts og tredje semester eksamen i fremtiden. Alle disse vil være online. Tredje semester eksamener vil være online i vores e-eksamenslokaler. Vi har nu etableret vores egne e-testcentre inden for rammerne af internationale sikkerhedsstandarder. Her kan vores børn tage eksamen sikkert. Cirka 1 million 75 tusind studerende tager disse eksamener. I dette har vi studerende fra forskellige grupper relateret til gymnasier, erhvervsskoler, imam hatip gymnasier eller generelle anatoliske gymnasier og åbne gymnasier.
"Har fjernundervisningsprocessen øget efterspørgslen efter gymnasier med åben uddannelse?" Selçuk sagde, ”Faktisk var der efter 4 + 4 + 4 en delvis stigning i gymnasiedelen relateret til åben uddannelse. Der har været et skift fra meget forskellige gymnasier til åben uddannelse, men vi taler selvfølgelig ikke om en meget dramatisk stigning. " sagde.
Minister Selçuk sagde, at det er tid til at transformere åben uddannelse strukturelt, og fra den situation, hvor kun bogen er forberedt, og der aflægges ansigt til ansigt eksamen flere gange om året, bevæger de sig mod en åben uddannelse, der kan drage fordel af indholdet af EBA og fjernsyn og modtage digital support.
På spørgsmålet om de studerendes valg af erhverv og faglige gymnasier sagde Selçuk: ”Hvis en eller to ting forbliver i tankerne efter at have forladt dette job som Ziya Hoca, vil man være faglige gymnasier. For når jeg går i gymnasiet, er det meget vigtigt for vores unge at se nogle horisonter om beskæftigelse, at modtage en foruddannelse og at deltage i produktionen. Antallet af studerende, der ansøgte til erhvervsskoler, steg frivilligt med 1 procent i år. Dette er en virkelig stor stigning, og for første gang er erhvervsskoler begyndt at acceptere elever fra 2 procent. Ligesom gymnasiet i forsvarsindustrien, den elektriske bil, vi for nylig har åbnet, eller mange andre gymnasier ... Vi er nødt til at træffe nogle valg og vælge valg om erhverv, der starter fra gymnasiet, uden at lade alle vores studerende vente til universitetet, men dette skal være rigtigt. På en eller anden måde er det ikke nok at navngive en erhvervsskole, det skal imødekomme behovet. " han snakkede.
"Designfærdighedsworkshops er medicin til holistisk uddannelse"
Minister for national uddannelse Selçuk sagde, at børn modtager uddannelse på papir og blyant og fortsatte som følger: ”På grund af menneskelig natur kræves der imidlertid en følelsesmæssig, intellektuel og fysisk uddannelse. Design Skill Shops er bare løsningen på det. Før skolen skal børnene se værkstedet for drama, kunst og robotteknologi, på en eller anden måde interesseret i skak eller andet. Vi har nu åbnet omkring 10 tusind workshops i grundskolen, gymnasiet og gymnasiet, dette skal mindst være omkring 100 tusind. Hver elev vil opleve tusinder af gange i førskole, grundskole, gymnasium og gymnasium. Han vil konkret se, hvilket job og hvilket erhverv han er egnet til. Vi ser dette i workshops med designfærdigheder. For ham vokser antallet meget hurtigt, men vi har en lang vej at gå. Vores lærere modtager certifikater for at kunne give workshoptræning. Der er et certifikat kaldet 'Storytelling Certificate'. Jeg synes, at tyrkiske fortællinger og anatolske fortællinger er meget vigtige. Derfor producerede vi hundredvis af bøger og videoer. 100 tusinder af vores lærere får uddannelse i automatisering, robotteknologi, drama og så videre. "
85 procent af erhvervsuddannelsesinstitutionerne i Tyskland, mens ca. 5 procent af Tyrkiet bemærkede, at den private sektor Selcuk, jo mere bidrag fra den private sektor i denne henseende og understregede især behovet for at fremme erhvervsuddannelsescentre.
Selçuk forklarede følgende om deres arbejde inden for musikuddannelse: ”Vi forbereder et videobibliotek, der viser, hvordan læseplanen vil blive behandlet på en kvalificeret måde, den er ved at blive afsluttet, måske inden for en måned. Derudover kan et digitalt tastatur til børn bruges fra en mobiltelefon eller fra andre steder. Vi har en sådan undersøgelse, som vi kan bruge til musikalsk uddannelse, og den er ved at blive afsluttet. Som et resultat er vi nødt til at give børn et konkret applikationsmiljø og udvikle deres oplevelser. Vi har problemer med undervisningsprogrammerne her, men vi har ikke alvorlige problemer, vi har problemer i praksis. For at løse disse problemer er det fortsat i 1 år med at øge kvaliteten af musikuddannelsen med eksperter og akademikere fra forskellige universiteter. Vi designer også et specielt instrument til dette. Vi har aldrig forklaret dette. I henhold til disse børns aldersgrupper blev et instrument, der passer til deres egne fysiske strukturer og under hensyntagen til vores eget vokalrepertoire, afsluttet som en pilotundersøgelse, og testene gennemføres i øjeblikket.
"Vi deler det øjeblik, lærerudnævnelser er afsluttet
På spørgsmålet om forventningerne til lærerudnævnelser sagde Selçuk, at udnævnelserne i de sidste 5-6 år blev annonceret på forskellige datoer, ministeriet ikke behøvede at træffe beslutninger om dette spørgsmål alene, og at dette var et spørgsmål relateret til generelle økonomiske politikker og budgetdisciplin.
Minister for national uddannelse Selçuk sagde, ”Vores arbejde og møder med institutioner og organisationer relateret til lærerudnævnelser og finansministeriet fortsætter. Vi deler det alligevel, ikke den dag det resulterer, men i det øjeblik det resulterer. " sagde.
Påmindet om, at de rekrutterede 2020 tusind lærere i 41 og omkring 2019 tusind i 40, sagde Selçuk, “Hvis vi er opmærksomme, modtager ministeriet for national uddannelse altid det meste af det offentlige personale. Igen ville det være i Tyrkiet har told, men skal knyttes til en beslutning inden for det samlede budget ville være, hvad det er. "Hvor meget personale vil der blive givet til hvilket ministerium?" dette skal bestemmes i kabinettet, og der skal foretages en generel forklaring som et resultat af denne beslutning. Her vil det også være klart, om der vil være en dobbelt eller en enkelt opgave. Aftaler er et emne, vi har arbejdet med i lang tid ... Selvfølgelig vil jeg gerne finde en løsning snart. Vores venner forventer, at denne opgave er høj. Vores indsats er i følgende retning: Vi gør de nødvendige undersøgelser og forberedelser for at udpege flere lærere. " brugte udtrykkene.
"Er det muligt, at der afholdes interviews i enhver provins i tilfælde af epidemiske forhold eller om vinteren?" Selçuk erklærede, at hvordan interviewene gennemføres afhænger af epidemiens situation, de vil se på risikoen for de interviews, de kan foretage på en kontrolleret måde i bestemte perioder, de vil ikke tøve med at gøre dette ansigt til ansigt, og at de kan udskyde det alt efter situationen.
"Vi følger private skoleafgifter"
Minister Selçuk, "Vil der blive åbnet private skoler og specialundervisningskurser afhængigt af forældrenes anmodning?" "Det er inden for vores mål at fortsætte bestræbelserne på at åbne alle disse skoler ved første mulighed." svarede han.
Med henvisning til private skoleafgifter sagde Selçuk, ”Skoler træffer deres egne foranstaltninger i denne forstand. Vi har truffet foranstaltninger vedrørende moms. Som et resultat af denne foranstaltning blev der nedsat moms. Private skoler er også i kontakt med deres forældre. Vi følger dem fra skole til skole. 'I hvilken skole, hvor meget rabat blev der, hvilke foranstaltninger blev der truffet?' vi har en liste. Det bør ikke glemmes. En lærers aktivitet i en privat skole fortsætter time for time. Der er ingen større ændring i skolens budget, da hans opgaver fortsætter. Der er uudnyttede budgetter til nogle fødevareserviceproblemer. Private skoler tager deres egne forholdsregler ved at tage disse i betragtning. Både KDV-reduktioner i begge lønninger mindst en gang om måneden, og når vi foretager interviews med repræsentanter for forskellige foreninger i Tyrkiet. Indtryk på marken erhverves. Ifølge ham forsøger vi at tage disse beslutninger sammen med foreningsrepræsentanterne. "
Påmindelse om flagceremonien, der blev afholdt i sidste uge, erklærede Selçuk, at den tyrkiske nationalsang har en meget vigtig plads i et barns liv og borgerne i dette land og understregede, at de bryr sig om børn, der føler dette, lever fra husernes altaner og deltager i den tyrkiske nationalsang, som synges fra skolens højttalere.
Jordskælvsforberedelse af skoler
Minister for national uddannelse Selçuk, "Hvor mange af skolerne er klar til et jordskælv?" Han forklarede, at de var meget følsomme over for dette emne, og at de revede eller styrkede alle skoler, som de mente var over en vis alder eller risikable, i samarbejde med universiteter, den private sektor og forskellige organisationer, startende fra skoler i jordskælvszonen afhængigt af bygningens tilstand.
Påpegede, at de fremskynder dette problem nu, sagde Selçuk: ”Med Verdensbankens projekt fandt vi en ekstern kilde til jordskælvsrelaterede eftermonteringsværker. Denne ressource er også begyndt at blive brugt. I den kommende periode er vores hovedopgave at bygge disse skoler i samarbejde med TOKI og fortsætte styrkelsesarbejdet. Vores præsident har instruktioner om dette spørgsmål, især i visse provinser som Istanbul. Vi fortsætter med at arbejde med at gøre skoler relateret til jordskælvet hurtigst muligt med støtte fra både det nationale budget og donationer. " han snakkede.
"Ødelagte skoler er ikke tildelt nogen aktivitet til et andet formål, ikke?" Selçuk sagde, ”Ikke i overensstemmelse med lovgivningen. 'Lad mig bruge dette til forskellige formål som en tjeneste.' Jeg kan ikke sige noget lignende. Det skal bygges som en skole. " han svarede.
Vær den første til at kommentere