Universiteternes guldalder slutter

KPMG har udforsket fremtiden for den videregående uddannelsessektor, der har farvel med 100 års tradition i den globale pandemi. Ifølge rapporten udarbejdet af KPMG nærmer de lyse tider for universiteter, der nærmer sig korsvejene, en ende. Verdens største universiteter, der er i den øverste liga især med deres studieafgift, er ved vejkryds. De forbliver enten traditionelle eller indarbejder nye uddannelsesmodeller i systemet.

Uddannelse er en af ​​de sektorer, der gennemgik radikale forandringer på meget kort tid på grund af pandemien. Mens lande rundt om i verden forsøger at strømline grundskolen og den sekundære uddannelse, er det næste led i systemet, universiteterne, på randen af ​​en kritisk vejskille. KPMG udforskede, hvordan pandemien ændrer videregående uddannelser rundt om i verden. Ifølge rapporten udarbejdet af KPMG nærmer universiteternes guldalder, som har været fokus for videregående uddannelse siden midten af ​​det 20. århundrede, en ende.

Offentlig leder for KPMG Tyrkiet Alper Karachi, rapporterer historien om sammenhængen mellem videregående uddannelse og landets socioøkonomiske udvikling, og det fortæller fremtiden. ”Siden Anden Verdenskrig er videregående uddannelse en ekstraordinær væksthistorie om overgangen fra et elitesystem til et massesystem eller meget besøgt system. Denne udvidelse har i høj grad bidraget til berigelse af livet, nationopbygning, social velfærd og teknologiske fremskridt. Efter 1990 blev især Canada, Australien, England og USA en sektor alene inden for international uddannelse. Denne periode er imidlertid afsluttet. Stigende omkostninger og regeringers og studerendes modvilje mod at dække disse omkostninger har ført universiteterne til et punkt. Pandemien tog dette punkt hurtigt frem. "

Nogle af de slående fund og nogle overskrifter i rapporten udarbejdet af KPMG er som følger;

• Bred støtte til universiteter, der har haft en vigtig plads i samfundet siden 1960'erne, er blevet rystet. Der stilles spørgsmålstegn ved høje lønninger på grund af høje omkostninger og svarende til denne pris.
• Traditionelle universiteter nærmer sig den kritiske tærskel. De er nødt til at beslutte, om de vil transformere til nye typer strukturer i tråd med forandring og behov i samfundet, og om de vil optimere deres eksisterende operationer på jagt efter større effektivitet og mere talent.
• At øge studieafgiften over inflationen og stigende studeregæld skader lige muligheder. Fattige studerende har ikke råd til deres undervisning og pådrager sig gæld, de ikke kan betale.
• På trods af de høje lønninger, de betaler, ser mange skoler assistentuddannere snarere end faste fakultetsmedlemmer.
• Dette har kastet en skygge over dyre og lyse universiteter. Fordi ingen ønsker at betale mere til disse universiteter, end de i øjeblikket gør.

Rekrutteringskriterier er ændret

• Situationen på arbejdsgiverens side er også blandet. Efterhånden som den økonomiske forandring accelererer, foretrækker branchen jobklare mennesker frem for at uddanne nyuddannede fra universiteter. Mange arbejdsgivere, kandidater, der opfylder kriterier som sociale færdigheder, følelsesmæssig intelligens, teamwork, kommunikation og tidsstyring, som universiteter ikke direkte underviser i, er mere heldige.
• Det anslås, at omkostningerne for hver femte person, der modtager en videregående uddannelse i Storbritannien, vil komme til kort, hvad de vil tjene i fremtiden. Så hvis disse penge ikke blev brugt på universitetsuddannelse, ville disse studerendes økonomiske situation være bedre. 2020 procent af deltagerne i en 61-undersøgelse i England siger, at en bachelorgrad er mindre værd, end den var for 10 år siden.

Tendensen til at vende tilbage til erhvervsuddannelse

• I mange europæiske lande, hvor videregående uddannelse betales, ønsker forældre, at deres børn går på universitetet, men de har ikke råd til at ringe til et blikkenslagerhjem. Fordi færdighedstræning og lærlingeuddannelser blev skubbet i baggrunden på grund af udvidelsen i videregående uddannelse. Der er alvorlige ubalancer mellem videregående uddannelser og erhvervsuddannelsesplanlægning.
• Fremtiden er kommet uventet og tidligt som i alle sektorer. Mange universiteter rundt om i verden blev lukket i februar 2020 og åbnes stadig ikke. Universiteter, der betragtes som samfundets fremtid, kunne ikke have prioritet i landenes redningspakker. Mange akademikere, der var imod onlineuddannelse, begyndte hurtigt at undervise i mange kurser online. Universiteter kan strukturere deres egne processer med bedre praksis ved at undersøge transformationen af ​​mange sektorer og organisationer.
• Teknologisk forandring og den nye arbejdsmiljø skaber nye forventninger til post-gymnasiet uddannelsestyper. Demografisk ændring vil sandsynligvis resultere i mindre lokale studentergrupper i de fleste liberale demokratier.
• Kina udvikler hurtigt sit lokale universitetssystem som en uddannelsesmodel. Indien investerer meget i post-sekundære institutioner. Den internationale efterspørgsel skifter fra traditionel universitetsuddannelse til tekniske mennesker, der finpudser deres færdigheder gennem erhvervsmæssige og praktiske kurser.

Mixed reality campusser

• Alle påstande og forudsigelser peger på, at videregående uddannelse vil flytte fra monotoni til stor mangfoldighed. Fysisk vil vi se en blanding af virkelige campusser, augmented campuses (hvor blandet virkelighed og analog verden mødes) og virtuelle læringsmiljøer.
• Uddannelsesmæssigt vil vi være vidne til meget mere erfaring med indhold og præsentation. Denne mangfoldighed vil være drevet af søgen efter at imødekomme individuelle studerendes behov.
• Kvaliteten af ​​personlig læring vil være nøglen til virksomhedernes succes.
• Transformation er ikke begrænset til læseplaner, fortsættelse af uddannelse, studiestøtte og forskning. Back office, forretningsmodel, teknologi og summen af ​​muligheder som fleksibilitet og smidighed, der skal findes i enhver organisation, er også en del af transformationen. Institutioner med et højt niveau af disse evner vil være meget bedre rustet til at overleve ødelæggelse og skabe det nye system. En mere effektiv og billigere konstruktion er mulig. Til gengæld vil videregående uddannelsesinstitutioner have flere ressourcer til læring og forskning.

e-learning, bots, hologram 

• Den digitale revolution skaber nye konkurrenter, især inden for mere overkommelig onlineuddannelse. Globalt forventes e-læring at vokse med en årlig hastighed på 2018 til 2024 procent mellem 7,5-10,5. Det ser ud til, at mange traditionelle universiteter ikke er organisatorisk i stand til at overgå til dette system, og mange er kulturelt tilbageholdende. Denne tabel vil gøre konkurrenterne stærkere.
• I modsætning til fiktion til dato vil kurserne være designet til primært at blive præsenteret digitalt ved hjælp af teknologi og vil blive støttet af mennesker ansigt til ansigt uddannelse.
• Ud over video, blandet virkelighed og simuleringer, der ledsager skriftlige tekster og præsentationer, vil hologrammer også være en del af træningen.
• Smart bots til hvert emne giver en bred vifte af personlig læring, der overvåges af avanceret læringsanalyse. Studerende behøver ikke at forlade hjemmet for at opleve denne oplevelse.