Viceminister for national uddannelse, Mahmut Özer, evaluerede det punkt, der blev nået i de 6 skoler inden for erhvervsuddannelsesprojekt, der blev indledt for 1000 måneder siden, i et interview, han gav til en avis.
Antallet af studerende, der er indskrevet i erhvervsuddannelse, stiger også hvert år. Ministeriet prøver at sprede denne forbedring i erhvervsuddannelse til alle 3 574 erhvervsskoler. Til dette formål implementerede ministeriet, der bestemmer 1.000 erhvervsskoler, der er relativt dårligt stillede i henhold til nogle parametre blandt disse skoler, projektet '1.000 skoler i erhvervsuddannelse', der inkluderer betydelige investeringer fra studerende til lærere, fra fysisk infrastruktur til berigelse uddannelsesmiljøer ved udgangen af 2020. Inden for projektets omfang blev der investeret cirka 500 millioner TL i disse skoler. Med dette projekt sigter MEB både mod at øge kvaliteten på erhvervsskoler og til at reducere forskellen i succes mellem skoletyper.
Da du startede dette projekt, havde vi et kort interview, der dækkede projektets mål og de taget skridt. Det har gået omkring seks måneder siden projektet startede. Kan du trin for trin forklare, hvad der er gjort i denne proces?
Som du ved, på grund af Covid-19-udbruddet, foregår uddannelse stort set gennem fjernundervisning. Af denne grund fokuserede vi på at forbedre skolernes fysiske miljø i projektet. Først gennemgik vi den fysiske infrastruktur på 1.000 skoler. Vi udførte små og store reparationer af skolebygninger. I 2020 brugte vi 50 millioner TL til dette formål. I 2021 foretog vi en godtgørelse på 1.000 millioner TL for at gennemføre reparationerne i 250 skoler og eftermontering af bygningerne inden for rammerne af eftermontering. Derfor vil vi have brugt 1.000 millioner TL ved udgangen af dette år til at styrke den fysiske infrastruktur på 300 skoler.
Hvad har du gjort for at berige uddannelsesmiljøerne i 1.000 skoler?
Først oprettede vi biblioteker i alle 1.000 skoler. Dette var et meget vigtigt skridt. Inden for projektets omfang er der ingen skole uden bibliotek. Derefter gennemgik vi laboratorieinfrastrukturen for fysik-kemi-biologi. Inden projektet startede, havde 485 af vores skoler ikke disse laboratorier. Vi fjernede straks den krævede godtgørelse. Vi etablerede disse laboratorier i 50 skoler på kort tid. Vi afslutter resten inden udgangen af maj. Derfor vil vi inden udgangen af maj have nået målet for 1.000 biblioteker og 1.000 fysik-kemi-biologilaboratorier i 1.000 skoler. En anden mangel, vi så i vores anmeldelser, var smartboards. For at imødekomme dette behov har vi hidtil installeret 1.646 smartboards på vores skoler. Vi vil øge antallet af smartboards til 5.000 inden udgangen af maj.
Hvad gjorde du for at styrke erhvervsværkstedet og laboratorieinfrastrukturen?
Inden for rammerne af projektet havde vi til formål at opdatere og etablere nye workshops og laboratorier i alle 1.000 skoler. På fem måneder styrket vi de eksisterende erhvervslaboratorier og workshops. Vi lavede nye workshops. Indtil videre har vi gennemført en investering på ca. 200 millioner TL. På den anden side har vi taget to nye skridt i denne sammenhæng. Som du ved, er brugen af eksperiment sæt meget vigtig inden for erhvervsuddannelse. Først og fremmest begyndte vi at producere eksperimentssæt på erhvervsskoler med stærk infrastruktur. Erhvervsskoler er nu begyndt at producere deres egne eksperimentssæt.
Vi begynder at bruge de første produktioner i denne sammenhæng i 1.000 skoler. Som et andet trin lavede vi workshopoversigten over erhvervsuddannelsesskoler og institutioner i alle provinser. Vi er begyndt at overføre de ubrugte workshops og eksperimentssæt til skoler inden for rammerne af dette projekt, primært i skoler inden for rammerne af 1.000 skoler i denne provins og i andre provinser, hvis der ikke er behov for det. Således sikrede vi en effektiv deling af den eksisterende infrastruktur uden at overføre nogen ressourcer. Vi har taget et vigtigt skridt i retning af at imødekomme vores skoles behov med tilgængelige ressourcer.
Det sidste nummer, du berørte, er meget vigtigt. Med denne tilgang vil ressourcer blive brugt effektivt.
Ja. Vi bruger begge de inaktive eksperimentssæt og leverer disse nødvendige eksperimentssæt gratis. Således kan vi berige vores uddannelsesmiljøer uden at foretage nye investeringer. Denne tilgang er vigtig for erhvervsfaglige gymnasier at blive institutioner, der kan imødekomme deres egne behov og dele deres ressourcer under passende forhold.
Professionel udviklingstræning for 222 tusind 848 lærere Projektbevidstheden hos administratorer og lærere i 1.000 skoler er meget vigtig for projektets succes. Hvad gjorde du ved dette?
Vores første prioritet i starten af projektet var at øge projektbevidstheden hos vores administratorer og lærere i 1.000 skoler. I denne sammenhæng har vi hidtil arrangeret 4 tusind 349 kurser, og i alt 90 tusind 958 skoleadministratorer og lærere har deltaget i disse kurser. Vi var ikke tilfredse med det. Vi organiserede 821 personlig udvikling og ledertræning for skoleadministratorer inden for projektets anvendelsesområde. 9 tusind 224 skoleadministratorer deltog i disse kurser. Efter dette trin begyndte vi at organisere tematiske faglige udviklingstræninger for vores lærere. Evaluerings- og evalueringstjenester Generaldirektoratet leverede evaluering og evalueringstræning til 67 lærere. Derudover blev 500 faglærere uddannet i intellektuel ejendomsret og industrielle rettigheder af videnskabs- og kunstcentre (BİLSEM) tilknyttet vores generaldirektorat for specialundervisning og vejledningstjenester. Derudover fik 40 tusind lærere uddannelse i førstehjælpsbevidsthed. Derfor har 166 lærere og administratorer i 15 skoler hidtil modtaget forskellige faglige udviklingsuddannelser. Med andre ord, vores lærere på disse skoler modtog mindst 1.000 forskellige faglige udviklingsuddannelser. Disse træninger fortsætter i overensstemmelse med den planlagte tidsplan.
Hvad gjorde du med eleverne på disse skoler? Har skolerne fortsat forstyrrelser i fjernundervisning i dine planer?
Selvfølgelig påvirkede Covid-19-udbruddet alt såvel som vores projekt. Ca. 600 tusind studerende får uddannelse i disse skoler. Selvfølgelig har vi vanskeligheder med at nå dem alle i denne proces. I denne proces forsøger vi at støtte vores studerende med flere platforme til fjernundervisning. Inden for rammerne af projektet udviklede vi supportuddannelsesprogrammer til at hjælpe studerende med at kompensere for deres grundlæggende færdighedsmangler. 43 tusind 609 studerende har hidtil deltaget i disse programmer, der er udviklet af vores Generaldirektorat for Evaluering og Undersøgelse. Dette antal stiger med hver dag der går. Inden for dette program leverede vi 880 materialer til 305 skoler. På den anden side leverede vi førstehjælpsbevidsthedstræning til 825 studerende med bidrag fra vores generaldirektorat for supporttjenester. Vi lagde vægt på at støtte elevers affektive og sociale færdigheder såvel som deres kognitive færdigheder. Vores generaldirektorat for specialundervisning og vejledningstjenester udarbejdede et omfattende støtteprogram til psykosocial udvikling til vores studerende i 34 skoler inden for projektets anvendelsesområde. Inden for rammerne af programmet har vi hidtil givet psykosocial udvikling til 404 1.000 studerende. Derudover organiserede vi 101 informative begivenheder om stofafhængighed. 622 tusind 3 studerende deltog i disse begivenheder. Inden for projektets rækkevidde blev der arrangeret 386 karrieredage i skolerne for at dele erfaringerne fra succesrige og velkendte mennesker inden for områder som videnskab, kultur, kunst, sport og industri. 151 tusind 116 studerende deltog i disse begivenheder. Vi havde til formål at organisere mange kulturelle, kunstneriske og sportsbegivenheder inden for projektets anvendelsesområde. Til dette formål er der indtil videre afholdt 813 aktiviteter, og 44 tusind 708 studerende har deltaget i disse aktiviteter. Sammenfattende har 690 studerende deltaget i de personlige udviklingsaktiviteter, vi hidtil har organiseret for vores studerende. Begivenheder fortsætter stadig, og dette antal stiger konstant. Vi forsøger at nå ud til alle vores studerende så meget som muligt med støtte fra vores 13 provinsdirektører.
Inden for projektets omfang blev der planlagt uddannelsesstøtte til forældre inden for rammerne af livslang læring. Hvad gjorde du ved dette?
Inden for rammerne af projektet arrangerer vi offentlige uddannelseskurser til forældrenes krav. Derudover forsøger vi at nå forældre og tilmelde sig åbne gymnasier og åbne gymnasier for at støtte dem i at fortsætte deres uddannelse. Vi sigter mod at gøre det muligt for 50 tusind forældre at deltage i åben uddannelse inden udgangen af april.
I projektet har du implementeret begivenheden 'Fine Arts High School Students Meet 1.000 School Students' for 1000 skoleelever. Hvordan går denne begivenhed?
Inden for rammerne af denne begivenhed begyndte vores frivillige studerende, der studerede ved High Arts High Schools, at overføre deres viden og erfaring inden for musik og maleri til 81 skoleelever en time to dage om ugen i online-grupper dannet efter matchningen af skoler i 1.000 provinser i marts under tilsyn af deres lærere. Denne begivenhed på to måneder fortsætter med succes. I slutningen af april evalueres værkerne, der er udviklet inden for denne aktivitet inden for maleri og musik i hver provins, og gaver som computere og tablets vil blive givet til vores studerende, der rangerer blandt de tre bedste i 81 provinser i hver gren. . 1.000 studerende fra 6 skoler deltog i denne begivenhed. 64 Fine Arts High School-studerende deltog frivilligt i træningerne. Derudover overvåger 978 lærere i kunsthøjskolerne frivilligt aktiviteterne. En meget vellykket peer-uddannelse fortsætter blandt forskellige skoletyper. Denne aktivitet er gavnlig for at øge interaktionen mellem forskellige gymnasietyper og gøre det muligt for studerende at dele deres færdigheder med andre studerende.
Vær den første til at kommentere