Cirka 190 tusind lærere blev nået inden for rammerne af projektet "Læreruddannelse om evaluering af udvikling og læring", udført i samarbejde med Ministeriet for National Uddannelse og UNICEF. Træningerne med temaet "at lægge mærke til hvert barn" blev gjort tilgængelige for alle førskole- og folkeskolelærere gennem lærerinformationsnetværket ÖBA.
For at bidrage til udviklingen af viden og færdigheder for lærere og elevers udviklings- og vurderingspraksis blev ca. 190 tusind lærere nået i projektet "Læreruddannelse om evaluering af udvikling og læring", implementeret i samarbejde med Generaldirektoratet for Læreruddannelse og -udvikling og UNICEF. Med projektet blev undervisere uddannet til 2 klasse- og førskolelærere, efterfulgt af uddannelse til i alt 30 klasseværelses- og 139 førskolelærere med det udviklede uddannelsesindhold.
"En integreret og harmonisk forståelse"
Under en vurdering af emnet bemærkede minister for national uddannelse, Mahmut Özer, at lærere i denne alder forventes at overvåge og evaluere elevernes lærings- og udviklingsprocesser med en holistisk tilgang. Özer udtalte, at det er en uundgåelig kendsgerning, at proces- og resultatorienterede vurderingstilgange skal bruges effektivt med integreret harmoni i denne holistiske tilgang, og sagde: "Det er vigtigt for vores lærere at inkludere barnet og forældrene i den pædagogiske evaluering og beslutninger - lave processer for at realisere hvert enkelt barn."
Minister Özer sagde: "I dag er det blandt vores vigtige ansvar at effektivt overvåge og evaluere vores børns fremskridt, individuelle interesser og behov og områder for udvikling og læring. Den acceleration, som dette ansvar vil give til de pædagogiske processer, vil uden tvivl påvirke vores kvalificerede evaluering af vores børn i forskellige discipliner og udviklingsområder, og i sidste ende vores beslutningsprocesser baseret på denne evaluering."
Sigter mod systematisk evaluering af studerende
Inden for projektets rammer er det tilstræbt, at lærere udvikler deres færdigheder, såsom at kunne evaluere deres elever systematisk og beslutte, hvordan de tilrettelægger undervisnings-læringsmiljøet og undervisningstilgangen ved at gøre vurdering for læring til en naturlig del af deres timer. Undersøgelsen understøtter også lærernes tilgange til systematisk observation, ved hjælp af informationsindsamlingsmetoder, registrering af observationsdata, analyse og syntetisering af de registrerede data.
Indhold udviklet med deltagelse af felteksperter
På nuværende stadie fortsætter uddannelsesprocessen, så alle førskole- og klasselærere kan drage fordel af disse uddannelser. Inden for denne ramme blev indholdet udviklet med deltagelse af relevante felteksperter. "Evaluering af udvikling og læring i førskoleundervisningen Lærervejledning" og "Lærervejledningen til udvikling og evaluering af læring og udvikling i folkeskolen" blev udarbejdet med det pågældende indhold.
Uddannelserne blev gjort tilgængelige for alle førskole- og folkeskolelærere gennem Lærerinformationsnetværket ÖBA.
Foretag ikke sammenligninger mellem børn
Nogle af oplysningerne om systematisk observation i lærervejledningen til førskolebørn er som følger:
Hvad skal man gøre i observation
- Noter oplysninger som dato, klokkeslæt, læringsmiljø
- Kun fokus på det, der ses og høres
- Noter elevernes udtalelser
- At være følsom over for øjeblikke med udvikling og læring
- Fokuser på, hvad eleven kan
- At give særskilt plads til den observerede situation og fortolkning
- At observere hver elev ligeligt
Hvad man ikke skal gøre under observation
- Insisterer på, at barnet demonstrerer en færdighed for at få en observationsnotat
- Forventer, at alle elever demonstrerer den samme færdighed på samme tid
- Fokus på præstationen eller den målrettede færdighed, ikke på hvad eleven kan
- lave sammenligninger mellem børn
- Tilføjelse af dine egne synspunkter til observationsnotatet
- Forsøger at tage noter til alle børn hver dag
Vær den første til at kommentere