Minister Özer deltog i 'Technology Workshop'

Minister for national uddannelse Mahmut Özer deltog i "Use of Technology, Problems, Solutions and Content Development Workshop", hvor virkningerne af transformationen i teknologi på samfundet blev diskuteret.

minister Ozer; "Use of Technology", som er organiseret med det formål at adressere den teknologiske udvikling, der har gennemgået forskellige transformationer i den historiske proces, evaluere situationen i Tyrkiet, virkningerne af transformationen i teknologi på samfundet, digitalt indhold, adgang til indholdet og konceptet social engineering baseret på dette indhold, identificere problemerne og foreslå løsninger på disse problemer. , Problemer, løsninger og indholdsudviklingsworkshop. Under en tale på workshoppen i Istanbul udtalte minister Özer, at der er taget enorme skridt inden for uddannelse i Tyrkiet i de sidste to årtier og påpegede, at Tyrkiet er gået ind i den universaliseringsperiode, som OECD-landene gennemførte i 1950'erne for at nå Turkish Century' for første gang i de sidste to årtier.

"Der er foretaget enorme investeringer, så børn i denne nation nemt kan få adgang til uddannelse på alle uddannelsesniveauer, fra førskole til videregående uddannelse." Özer sagde: "Udover disse investeringer kom der samtidig meget vigtige socialpolitikker i spil for at styrke lige muligheder, især inden for uddannelse, med andre ord at inkludere de mærkelige mennesker i disse processer uden at overlade dem til deres skæbne. ." brugte sætningen.

Özer bemærkede, at de sidste nitten års sociale politikker inden for uddannelse, fra betinget uddannelsesstøtte til gratis måltider, fra gratis lærebøger til stipendier, beløber sig til 2022 milliarder lira i 525. På den anden side udtalte Özer, at antidemokratiske praksisser såsom tørklædebarrieren for adgang til uddannelse og koefficientanvendelsen blev afskaffet, "Dette land har oplevet meget dramatiske og meget smertefulde ting, såsom at lede de dårligst stillede segmenter til erhvervsuddannelse og forhindre vertikal mobilitet i sociale klasser og lægge barrierer over for børn i dette land fra at lære deres religion og religion. . I de sidste to årtier, under ledelse af vores præsident, er den uddannelsesmæssige infrastruktur for overgangen til "Tyrkiets århundrede", hvis rammer er blevet tegnet, blevet afsluttet ved at foretage disse investeringer hurtigt og overvinde disse processer én efter én. han sagde.

"Vi vil have øget skolegang i Tyrkiet til 99 procent"

Özer delte detaljerne om skolegange og fortsatte som følger: "Sproget er let... Tilmeldingsraten i en alder af fem er 11 procent fra 99 procent, indskrivningsprocenten i grundskolen er 99,63 procent, indskrivningsprocenten i sekundærtrinnet skole er 99,44, og gymnasietilmelding er fra 44 procent til 95 procent.e er ude. Vi vil øge optagelsesraten på gymnasier og ungdomsuddannelser til 280 procent ved udgangen af ​​marts ved at følge de 99 tusinde unge, der ikke tilmeldte sig, og som blev udeladt af uddannelse en-til-en på alle uddannelsesniveauer, møde med deres familier, mødes med dem og fremstille den bedst egnede løsning for dem. Vi er forpligtet til dette. Derfor vil vi fra marts 2023, for første gang i Republikken Tyrkiets historie, have øget tilmeldingsraterne til 99 procent på alle uddannelsesniveauer. Mens vi gør dette, ignorerer vi ikke kvaliteten i uddannelsen. Hvis det første skridt i lige muligheder i uddannelse er at få adgang til uddannelse, er det andet skridt at sikre, at alle har adgang til kvalitetsuddannelse. Tyrkiet kommer ud af hver cyklus ved konstant at øge sine scores og placeringer i international forskning om studerendes præstationer. Med andre ord, det forbedrer løbende kvaliteten og sikrer samtidig massificering.”

Med udtryk for, at Ministeriet for National Uddannelse har gjort en indsats for at træne de kvalificerede menneskelige ressourcer, som arbejdsmarkedet har brug for, med udviklingen i de senere år, sagde Özer, at de konstant arbejder på at øge kvaliteten af ​​uddannelse inden for erhvervsuddannelser og andre områder. Özer sagde: "Vores videnskabs- og kunstcentre er uddannelsesenheder, der tilbyder yderligere støtte til at udvikle talenterne hos studerende med akademiske og kunstneriske evner. For to år siden var antallet af vores videnskabs- og kunstcentre 185 i hele Tyrkiet. Vi ønskede, at disse børn, vores succesfulde børn, ikke skulle rejse 50 kilometer eller 100 kilometer til et andet distrikt for at få adgang til videnskab og kunst. Det er derfor, vi øgede dette tal til 2022 i 379. Vores mål i 2023 er at udvide videnskabs- og kunstcentre i alle vores distrikter. Med andre ord at etablere et videnskabs- og kunstcenter i hvert distrikt.” sagde.

En kultur af intellektuel ejendomsret udbredes i grund- og ungdomsuddannelserne

Minister Özer understregede betydningen af ​​intellektuel ejendomsret og industrielle rettigheder i sin tale, og udtalte, at de områder, som udviklede lande investerer mest i, er intellektuel ejendomsret, brugsmodeller, varemærkeregistreringer og patenter og sagde: "Hvis vi ikke kan sprede en kultur relateret til intellektuelle ejendom i grundskolen og gymnasiet, vil vi kun være et passivt samfund, der bruger teknologi, ikke bruger vejen; Det er ikke muligt for os at opdrage generationer, der producerer teknologi.” lavet sin vurdering.

Özer fortsatte som følger: “Vi samarbejdede med den tyrkiske patent- og varemærkemyndighed af denne grund. I de seneste ti år har det gennemsnitlige antal produkter registreret af studerende og lærere i Ministeriet for National Undervisning været 2.9. Med vores præsidents ære åbnede vi først 50 R&D-centre. Derefter gennemgik vi en seriøs ikke-formel uddannelsesproces om intellektuel ejendomsret i videnskabs- og kunstcentre, derefter naturvidenskabelige gymnasier, andre gymnasier, grunduddannelse og sekundær uddannelse. Mens vi sætter mål i 2022, 'Vi vil registrere 2022 produkter i 7 og kommercialisere 500 af dem.' Jeg sagde. I 50 registrerede vi 2022 intellektuelle ejendomsrettigheder og kommercialiserede 8 af dem. Uddannelsessystemet, som blev gjort passivt af kulturen 'Du kan ikke, du kan ikke, du kan ikke...' rejste sig. Bare løb efter det, der er intet problem, du ikke kan løse. Vi har overskredet alle de mål, vi satte i 300."

Med henvisning til gennembruddene inden for digitalisering sagde Özer: "For det første var der EBA; ydet meget vigtige bidrag. For at støtte vores lærere har vi for første gang etableret en informatiknetværksplatform for lærere: Teacher Informatics Network (PBA). Vi har opnået en utrolig forbrugsrate. IPA har med andre ord en meget symbolsk betydning i forhold til at vise, hvor værdifuldt det er at producere digitalt indhold. I 2022 var vores mål, at alle lærere i gennemsnit skulle modtage 120 timers træning, takket være IPA nåede vi 250 timer.” delte sin viden.

"Student- og lærersupportplatform nåede 15 millioner brugere på to måneder"

Øzer understregede, at et andet element er Student and Teacher Support-platformen (ÖDS), mindede om, at 2022 millioner hjælperessourcer blev leveret gratis til alle studerende for første gang i det akademiske år 2023-160 og sagde: "Så sagde vi, ' Dette er ikke nok. Lad os opsætte et individualiseret udviklingssystem, et digitalt system...' Sådan kom ODS'en ud. Vi har skabt en digital platform, der giver eleverne mulighed for at bestemme deres eget niveau og hele tiden udvikle sig. Den nåede 2 millioner brugere på 15 måneder." han sagde.

Med angivelse af, at den tredje titel også handler om matematik, sagde Özer, at de handlede for at etablere et mere rationelt grundlag i forhold til matematik. I den sammenhæng fortalte Özer om udviklingen vedrørende Matematik Digital Platform: ”I 2023 vil vi inkludere tre nye digitale platforme i uddannelsessystemet. For det første er vores modersmål tyrkisk. En digital platform, der understøtter tyrkisk sprog på en måde, der udvider dets ordforråd med rige ressourcer, især om at være en kulturbærer. Den anden er en digital platform på engelsk... Den tredje er en digital platform kaldet HEMBA, hvor alle offentlige uddannelsescentres kurser for voksne er tilgået af borgere som en digital platform. Med andre ord gør vi som ministeriet alt for at producere digitalt indhold, for at understøtte både lærere, elever og forældre med undervisning gennem digitale platforme, samt hurtigt at få alle former for teknologi ind i undervisningen.”

Øzer understregede behovet for at være opmærksom på afhængighed i alle digitale processer og sagde: "Vi er nødt til at styrke vores unge og øge deres bevidsthed. Vi, som soldaterne i det tyrkiske århundrede, på den ene side, som aktive producenter af teknologi og som soldater i uddannelsesverdenen, vil gøre en indsats for at få vores børn til at drage fordel af alle former for teknologi, men for at få dem til stærk mod dens skader vil forhindre inkarnationen af ​​værdierne i dette samfund, især vores geografi og vores religion. Vi er nødt til konstant at støtte dem, så de kan løfte dem. Hvordan kan vi både opdrage vores børn og beskytte dem mod farer ved at arbejde sammen i enhed? Forhåbentlig får vi køreplanen for dette fra dig i slutningen af ​​denne workshop. Tusind tak alle sammen." Han sluttede sin tale med sine ord.