Ifølge rapporten fra Organisationen for Økonomisk Udvikling og Samarbejde (OECD), hvor Tyrkiets uddannelsesreformer er blevet grundigt evalueret med hensyn til kvalitet og tilgængelighed i de sidste to årtier, har skolegangen for aldersgruppen 5-14 år i Tyrkiet. oversteg OECD-gennemsnittet. De skridt, Tyrkiet har taget i uddannelsessystemet på tyve år, er blevet evalueret i en omfattende rapport fra OECD.
Rapporten, med titlen "Taking Stock of Education Reforms for Access and Quality in Turkey", er OECD's oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e - Udgivet kl.
Evalueringer i rapporten blev samlet under overskrifterne "deltagelse i uddannelse", "lige muligheder i uddannelse", "uddannelsessystemets kvalitet og ydeevne".
I den sidste del af rapporten, som gør opmærksom på, at Tyrkiet opnåede betydelig succes på alle undersøgte områder og i høj grad øgede sin præstation, blev der fremsat forslag til fortsat forbedring.
Markant stigning i deltagelse i uddannelse
Ifølge første del af rapporten, som undersøger ændringen i antallet af deltagelse i uddannelse på forskellige alderstrin i Tyrkiet over tid, lå Tyrkiets tilmeldingsprocent på 5 procent for aldersgruppen 14-99 over OECD-gennemsnittet på cirka 98 procent forblev under OECD-gennemsnittet.
Rapporten understregede stigningen i skolegang for børn i alderen 2014-3 i Tyrkiet siden 5. For at øge disse satser blev opmærksomheden henledt på bidraget fra 2022 ny børnehavekapacitet, der blev skabt inden for rammerne af den tidlige børneuddannelseskampagne, der blev lanceret af Ministeriet for National Uddannelse (MEB) i 6.
I rapporten, som fastslår, at Tyrkiet er det land, der har øget deltagelsen af voksne i alderen 10-25 år mest i uddannelse i de sidste 34 år, blev denne stigning vurderet som resultaterne af stigningen i deltagelse i uddannelse på sekundært og højere niveau. uddannelsesniveau i Tyrkiet.
Høj modstand mod globale kriser
I rapporten blev det bemærket, at på trods af den globale økonomiske krise i 2008 steg uddannelsesdeltagelsen i Tyrkiet mere end OECD-gennemsnittet i aldersgruppen 15-29 år, og efter Kovid-19-epidemien vendte den hurtigt tilbage til præ- epidemiperiode.
Det blev understreget, at mens den gennemsnitlige ungdomsbeskæftigelse i OECD faldt efter 2008-krisen, begyndte frekvensen i Tyrkiet at stige igen i 2010, og faldet i ungdomsbeskæftigelse i Tyrkiet i Kovid-19-perioden var mindre end OECD-gennemsnittet.
I rapporten blev det slået fast, at Tyrkiet viste en vigtig vilje til at fastholde sin uddannelsesdeltagelse og beskæftigelsesfrekvens i tider med global krise.
Støtte til deltagelse i uddannelse og succes
De skridt, Tyrkiet har taget for at øge deltagelsen i uddannelse og elevernes succes, blev også inkluderet i rapporten.
Conditional Education Assistance (CEI), som omfatter økonomisk støtte til elever gennem Early Childhood Education Mobilization, 1000 Schools in Vocational Education-projektet, støtte- og træningskurser (DYK) og Primary School Improvement Program (IYEP), og lanceret i 2022 til støtte dårligt stillede studerendes deltagelse i førskoleundervisning Bidragene fra det økonomiske støtteprogram er anført i rapporten.
Støtte til lærernes faglige udvikling
I rapporten blev lærerkvalitetens betydning for elevernes udvikling fremhævet, og efteruddannelsesaktiviteter tilrettelagt af Undervisningsministeriet og Lærerfagsloven blev nævnt. Det blev understreget, at lærerfagsloven gjorde lærerfaget til en karrierevej og gjorde væsentlige forbedringer af personlige rettigheder.
Det blev anført, at med bidraget fra disse to vigtige trin steg den gennemsnitlige uddannelsestime pr. lærer fra 39 timer til 250 timer på kort tid, og andelen af lærere, der deltog i faglige udviklingsaktiviteter steg markant.
I rapporten blev det påpeget, at afspejlingen af stigningen i mængden også bør overvåges.
Transformation i erhvervsgymnasiale uddannelser
Erhvervsuddannelse var et af de områder, der tiltrak mest opmærksomhed i rapporten, sammen med mange projekter og lovbestemmelser. Eksempler på bidraget fra erhvervsuddannelse til nogle produktioner, som Tyrkiet havde brug for under Kovid-19-udbruddet, blev givet, og den stigende produktionskapacitet blev understreget.
Det blev oplyst, at kapaciteten på lærlingeuddannelsen er øget for både gymnasieelever og voksne med støtten de seneste år og erhvervsuddannelsesloven.
Bidraget fra 55 F&U-centre, der er åbnet i forskellige dele af Tyrkiet og inden for erhvervsmæssige områder, til innovativ produktion inden for erhvervsuddannelserne blev understreget. Det blev oplyst, at der blev opnået en stor stigning i antallet af immaterielle produkter med bidrag fra disse centre.
Stigning i uddannelsesudgifter
Selv om Tyrkiet stadig ligger under OECD-gennemsnittet, er det i rapporten vist blandt de lande, der har øget deres investeringer i uddannelse mest de seneste 10 år. Det blev også oplyst, at der i 2022 blev sendt et direkte budget til alle skoler for første gang, og det oversteg 7 milliarder lire.
Det stod i rapporten, at der var et markant fald i antallet af elever per lærer med uddannelsesinvesteringer, og at det nærmede sig OECD-gennemsnittet på alle uddannelsesniveauer.
Forøgelse af uddannelsessystemets præstationer
I rapporten blev Tyrkiets præstationer i PISA-undersøgelsen gennem årene diskuteret i detaljer. Det blev understreget, at selvom OECD-gennemsnittet endnu ikke er nået inden for læsefærdigheder, matematik og naturvidenskab, fortsætter Tyrkiets præstationer med at stige.
I rapporten, som fastslog, at der skete lignende præstationsstigninger på både fjerde og ottende klasses niveau i TIMSS-applikationen, blev det bemærket, at Tyrkiet opnåede sin højeste præstation i den sidste PISA-applikation i 2018, og at det også lykkedes at øge adgangen til uddannelse i denne proces.
Mens OECD vurderede stigningen i præstationer positivt, inkluderede den i rapporten, at forskellen i præstationer mellem elever og skoler i Tyrkiet stadig er relativt høj.
Forbedringsområder og anbefalede trin
Efter sine vurderinger fremsatte OECD adskillige anbefalinger for at fremme uddannelsestransformationen i Tyrkiet.
Disse omfattede at give lokale interessenter en større rolle i uddannelsesbeslutninger i Tyrkiet, at reducere praksis med at oprette klasser i overensstemmelse med de præstationer, der ses i skolerne, at øge skolegangen i en alder af 5 til et tilsvarende niveau i en alder af 3 og 4, øge fuldførelsen satser for formelle ungdomsuddannelser og berigelse af digitale uddannelsesmuligheder.
Detaljeret indledende analyse af uddannelsesreformer
I sin evaluering af OECD-rapporten sagde minister for national uddannelse Mahmut Özer, at rapporten er vigtig, da den er den første til at lave en detaljeret analyse af uddannelsesreformer i Tyrkiet med hensyn til kvalitet og tilgængelighed.
Efter at have udtalt, at der er blevet gennemført enorme projekter i Tyrkiet, især i de sidste 20 år, inden for rammerne af øget lige muligheder inden for uddannelse, mindede Özer om, at de har foretaget politiske ændringer i de seneste år for at øge adgangen til førskoleundervisning.
Özer bemærkede i sin vurdering af det faktum, at skolegangen i aldersgruppen fem til fjorten i Tyrkiet er over OECD-gennemsnittet, at Tyrkiets succes inden for uddannelse er blevet synlig på den internationale arena med de inkluderende og tilgængelige politikker, der er implementeret på området af uddannelse. Özer sagde: "Vi sigter mod, at Tyrkiet bliver et land, der spiller en førende rolle inden for uddannelse blandt OECD-lande, med politikker, der tager højde for kvalitet og rummelighed." sagde.
Der blev gjort en indsats for at sikre, at ikke en eneste elev blev udeladt af systemet.
Ved at evaluere OECD's beslutning om, at Tyrkiet er det land, der har øget deltagelsen af voksne mellem 10 og XNUMX år i uddannelse mest i de sidste XNUMX år, understregede Özer, at denne stigning er et resultat af stigende deltagelse i uddannelse kl. gymnasie- og videregående uddannelsesniveau i Tyrkiet.
Øzer påpegede, at med det tidlige varslings- og opfølgningssystem, der er etableret for at øge skoleprocenterne, har de gjort en stor indsats for at sikre, at ikke en eneste elev bliver udeladt af systemet i uddannelsen, sagde Özer: "Vi har overskredet vores mål om at nå 95 procent fra 99 procent på ungdomsuddannelserne. Skolegang på alle uddannelsesniveauer er blevet øget til over 99 procent. Vores skolegang er nået op på 5 procent i en alder af 99,9 i førskolen, 99,5 procent i grundskolen og 99,1 procent i gymnasiet og gymnasiet.” gav oplysningerne.
Minister Özer udtalte, at de har gennemført en omfattende transformation, hvor voksenundervisning tilbydes i det sidste år, og at 12 millioner 242 tusind 46 borgere er blevet nået på kort tid som et år. Med angivelse af, at indholdet af den digitale platform konstant vil blive beriget med Public Education Centres Informatics Network (HEMBA), sagde Özer, at denne platform vil tjene borgerne i Republikken Tyrkiet over hele verden.
Med angivelse af, at de sigter mod at drage fordel af cirka 2,5 millioner familier fra "Familieskole"-projektet i år, oplyste Özer, at de med Village Life Center-projektet har implementeret en struktur, hvor familier også modtager kontinuerlig uddannelse fra mekanismen, hvor kun børn modtager undervisning .
Özer sagde, at de også har implementeret nye digitale platforme for at sikre, at elever og voksne har adgang til uddannelse, tilføjede Özer, at de arbejder på at opbygge et meget mere ligeværdigt og mere inkluderende uddannelsessystem ved at udvikle disse muligheder og støtte ikke kun børnene i skolen, men også deres forældre med meget forskellige politikker.