Minister for national uddannelse, Mahmut Özer, afgav udtalelser vedrørende uddannelsesdagsordenen på NTVs live-udsendelse og besvarede spørgsmål. Özer meddelte, at de vil starte processen til Teaching Career Stages eksamen den 18. maj.
Højdepunkter fra minister Özers udtalelser: For at minde om de transformationer, der er gennemført på uddannelsesområdet i de sidste tyve år, erklærede minister Özer, at de begyndte at give gratis måltider til førskoleelever fra den 6. februar over hele Tyrkiet og sagde: "Vi har udvidet førskoleundervisning, øget kapaciteten Vi øgede den meget seriøst. Da jeg tiltrådte, var skolegangen for fem-årige i Tyrkiet 65 procent, og der var 2 børnehaver i Tyrkiet. Vi satte os for at bygge 782 nye børnehaver, og ved udgangen af cirka halvandet år byggede vi 3 børnehaver. Med andre ord skabte vi ny børnehavekapacitet, næsten tre gange den eksisterende børnehave, og øgede tilmeldingsprocenten fra 6 procent til 700 procent i en alder af fem. Faktisk, selvom førskoleundervisning ikke er obligatorisk, oversteg den endda den obligatoriske skolegang i folkeskolen, gymnasiet og gymnasiet. For at gøre dette bæredygtigt begyndte vi at tilbyde gratis måltider i førskoleundervisning over hele Tyrkiet fra den 65. februar. Vi mødtes med vores kvinder i Ordu i går, der var et møde om evaluering af førskoleundervisning. Der sagde jeg, at fra nu af blev førskoleafgifterne i Tyrkiet betalt af guvernørskaberne i de beløb, som Kommissionen havde fastsat, og forældrene gav dem frivilligt. Vi fjerner det helt. Vi har afsluttet alt vores arbejde med dette. Forordningen blev også offentliggjort i Lovtidende i aften. Nu, fra og med studieåret 99.86-6, bliver der ikke taget penge fra forældre under noget navn, uanset om de er på fuld tid eller halvtid. Dermed vil vi yde det største bidrag til dette land med hensyn til førskoleundervisning.”
Minister Özer understregede forsømmelsen af førskoleundervisning i Tyrkiet i de seneste år og understregede vigtigheden af førskoleundervisning og sagde: "Faktisk er førskoleundervisning stedet, hvor uligheden i muligheder i uddannelse begynder. Førskoleundervisning og undersøgelser i uddannelseslitteraturen viser, at; Når der foretages livslang observation mellem den enkelte, der går i førskoleundervisning, og den person, der ikke gør, bliver den person, der går på førskoleundervisning, længere i uddannelse og længere i beskæftigelse. Hvad betyder det? Det giver mulighed for at træne vores menneskelige ressourcer på en kvalificeret måde. Og vigtigst af alt giver det en stor mulighed for kvinders beskæftigelse. For når en kvinde deltager i beskæftigelse, især i storbyer, hvis forskellen mellem den løn, hun får, og den løn, hun vil betale, når hun giver sit barn i børnehave eller førskoleuddannelse, trækker hun sig fra ansættelsen. Nu hvor det er helt gratis, kommer vores tilbagetrukne kvinder også på arbejdsmarkedet.” brugte sine udtalelser.
Minister Özer bemærkede, at førskoleelever og elever inden for rammerne af busundervisning, elever, der nyder godt af herberg eller ikke opholder sig på herberget, men studerer på samme skole, og forældre, der modtager hjælp fra socialhjælpsfonden, også tilbyder gratis måltider til deres børn.
Özer sagde, at de ønsker at bygge en mekanisme, hvor eleverne kan spise et sundt måltid i sammenhæng med sund ernæring.
Minister Özer nævnte årsagerne til at åbne landsbyskoler siden 2022, og sagde: "Af to grunde, for det første; Efter covid-epidemien begyndte folk langsomt at migrere til landsbyerne. Med andre ord, tendensen til genbosættelse på steder, hvor de kan forblive mere modstandsdygtige under ekstraordinære forhold, omvendt migration er begyndt." sagde.
Øzer påpegede, at den anden grund skyldes de problemer, der opleves i fødevareforsyningskæderne under Kovid-processen, og sagde, at fødevarer, landbrug og husdyrhold begyndte at udgøre et kritisk felt lige så meget som energi. Özer sagde: "Vi sagde, 'Lad os kombinere disse to." Lad os hurtigt revidere skolerne, vores skoler i landsbyen. Lad os genoprette det og ikke kun et sted, hvor vores børn modtager førskole- eller grundskoleundervisning, men også etablere et offentligt uddannelsescenter for dem alle. Med andre ord, lad os gøre det til et sted, hvor vores borgere, der bor i landsbyen, tager offentlige uddannelseskurser om fødevarer, landbrug, dyrehold eller et hvilket som helst andet område, de ønsker, og øge deres livsfærdigheder. Vi har skabt en mekanisme, der samler den voksne i landsbyen og deres barn eller barnebarn under samme uddannelsestag. Med denne mekanisme kaldte vi det ikke længere en landsbyskole, der stod 'landsbylivscenter'.” han sagde.
Özer sagde: "Vores mål i 2022 var at åbne 2 landsbyskoler. Vi åbnede 2 tusind 200 landsbylivscentre i drift. Lige nu har vi åbnet 3 tusind 115 landsbylivscentre. Vi åbner alle landsbyskoler i Tyrkiet inden udgangen af 2023. Man skal tage et horisontalt blik på udviklingen og tiden i Tyrkiet; så hvor kommer det fra? Du skal også kigge lodret. Når man ser vandret, svarer det til samvittighed, det svarer til respekt for arbejdskraft. "Han var her, han kom her." Når du ser lodret uden at se på datoen, 'Hvad er problemet med det samme? Hvad er problemet? Dette er sind. Vi har brug for samvittighedsfulde sind. Som minister for den nationale undervisning siger jeg: Selvom der er undervisningspligt på folkeskole-, gymnasie- og gymnasieniveau, antallet af elever, der ikke kan nås uden for uddannelsen, antallet af elever, der har problemer med tilmelding, men ikke tilmelder sig, og antallet af børn og unge på tre niveauer , der burde være studerende, men ikke er registreret, er 94 tusind 984.
Efter at have bemærket, at der i øjeblikket er 142 tusind 326 elever i åbne gymnasier, sagde Özer, "7 tusind 774 under atten år. 134 tusind 552 over atten år. Der er 1 million 112 tusind 765 elever i den åbne gymnasieskole, 232 tusind 152 under atten år og atten år. over 880 tusind 613." delte sin viden.
Ved at overføre de seneste data om tilbagevenden af studerende, der er blevet overført fra jordskælvszonen til andre provinser, understregede minister Özer, at regionen ikke kan normaliseres under ekstraordinære forhold uden at normalisere uddannelsessystemet. Özer sagde, at de som Ministeriet for National Undervisning, med denne forståelse fra første dag, har gjort en stor indsats for at redde eleverne i jordskælvsområdet fra det traumatiske miljø og bringe dem sammen med deres lærer hurtigt.
Özer sagde: "For at styrke deres psykologiske styrke tog vi eleven væk fra det miljø i et telt, i en container, og bragte ham sammen med sin lærer, og vi fremlagde et motto; 'Fortsæt med uddannelse overalt og under alle forhold.' Det opnåede vi og normaliserede hurtigt efter det." brugte sætningen.
Özer fortsatte som følger: “Vi inddelte dem i tre kategorier; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır og den 1. marts. Vi passerede gradvist Osmaniye, Gaziantep, Adana den 13. marts og de andre hårdest ramte provinser den 27. marts. Fra den 24. april havde vi ingen uåbnede distrikter i Hatay og Adıyaman. Dette fremskyndede vendingen. Det ændrer sig drastisk. Fra i dag er antallet af tilbagevendende studerende, det vil sige antallet af studerende, der har registreret sig til andre provinser og vendt tilbage, nået 76 tusind 683. Det højeste antal tilbagevenden til Kahramanmaraş er 24 studerende. Den anden er Hatay, 519 tusind 14. Den tredje er Malatya med 159 tusind 10. Den fjerde er Adıyaman med 913 tusind 9. Der var fire provinser hårdest ramt af jordskælvet; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya og Hatay. Det er der, du får mest afkast. Så ligesom vi konsekvent har gjort modstand og holdt skoler åbne under covid-epidemien, har vores erfaring i jordskælvszonen vist, hvor gavnligt dette er. I øjeblikket fortsætter vi psykosocial støtte i telte, og uddannelsen fortsætter på alle skoler i regionen, som har fået en god rapport fra Ministeriet for Miljø, Urbanisering og Klimaforandringer.”
Minister Özer pegede på det faktum, at skolerne i jordskælvsområdet var stærke og sikre under denne proces, og sagde, at kun 20 af de 868 skoler blev ødelagt. Özer udtalte, at i øjeblikket bruger de fleste offentlige institutioner i Hatay, Kahramanmaraş og Adıyaman de bygninger, der er tilknyttet Ministeriet for National Uddannelse.
"Vi har ikke en eneste skole i Tyrkiet, der har en beslutning om at rive den ned og fortsætter sin uddannelse"
Som svar på det stillede spørgsmål om undersøgelser af jordskælvsmodstand for skoler fortsatte Özer sine ord som følger: ”Som ministerium fokuserer vi på styrkelse og nedrivningsarbejder. I øjeblikket har vi ikke en eneste skole i Tyrkiet, der har en beslutning om at rive den ned og fortsætter sin uddannelse. Det skal vi fremhæve. Vi pålagde ikke en monetær grænse for provinserne med hensyn til disse styrkelsesarbejder. Vi fremskyndede forstærkningsarbejdet ved at garantere at imødekomme dem ved at bruge alle slags ressourcer i fuld fart, så hurtigt som de ønskede. Der er gjort betydelige fremskridt i Istanbul. Disse arbejder vil naturligvis fortsætte. Dem, hvis rapporter er modtaget før, opdateres igen i henhold til den nye situation, fordi det er en dynamisk proces. Ministeriet blev ikke taget uforberedt på dette. Det var et emne, der allerede havde været på hans dagsorden og havde arbejdet på i årevis. Der er givet hastighed."
Øzer understregede spørgsmålet om ansættelse af lærere og sagde, at de har foretaget en meget seriøs ansættelse af lærere i den sidste måned, og sagde, at de har foretaget ansættelsen af alle kandidater, der ansøgte om ansættelse af lærere med handicap, og at 234 flere ansættelser, og at de har foretaget den største læreransættelse i de sidste tyve år med ansættelsen af 45 tusind lærere. Özer oplyste, at der kan ansættes nye lærere efter behov.
Med henvisning til skolegang på alle uddannelsesniveauer sagde Özer, at skolegang på alle niveauer i republikkens historie havde oversteget 99 procent, og at antallet af elever pr. lærer var blevet bragt til OECD-gennemsnittet.
Ved at give udtryk for, at interviewene blev afskaffet i læreransættelser, bemærkede Özer, at ansættelserne vil blive foretaget i henhold til KPSS-scoreoverlegenheden fra nu af.
Specialist- og skoleledereksamensprocessen starter den 18. maj
Med henvisning til Specialist- og Headteacher-systemet sagde Özer: "Cirka 583 tusinde af vores lærere dragede fordel af denne ret, omkring 99 procent af lærerne tog eksamen, 97 procent fik succes, og 583 tusinde af vores lærere forbedrede deres personlige rettigheder som eksperter. lærere eller skoleledere. De gennemgik træningsprocessen. Som du forklarede tidligere, vil disse eksamener blive gentaget hvert år. Kalenderen er fastlagt; Fra 18. maj begynder processen. Vi modtager ansøgninger mellem 30. maj og 9. juni. De skal have deres træning mellem 17. juli og 8. september. Fra den 19. november afholder vi eksamen, og vi offentliggør resultaterne den 24. november, lærernes dag.” afgivet en udtalelse.
Øzer bemærkede, at der i øjeblikket er 91 tusind 601 lærere, der har potentiale til at søge specialistlærerstillinger, og sagde: "10 tusind 60 af disse lærere vil blive fritaget for eksamen, fordi de har en kandidatgrad. Antallet af vores lærere, der har potentiale til at søge skolelederstillingen, er 6 tusind 986. Også her vil 11 af vores lærere blive fritaget for eksamen, fordi de har afsluttet deres doktorgrad. Derfor vil cirka 100 tusinde af vores lærere blive genstand for disse processer igen. Jeg ønsker succes til alle vores lærere.”
Øzer sagde, at der er krav fra specialister og lærere om at være skoleleder, "Der var to meget alvorlige krav. Først og fremmest kræves der ti års anciennitet for at blive speciallærer.I den gældende lovregulering har vi afsluttet arbejdet med at nedbringe dette til fem år. Sagkyndige lærere vil med andre ord blive genstand for denne proces inden for fem år uden at vente i ti år. Derudover afskaffer vi den ti-årige ventetid for vores sagkyndige lærere, der har en anciennitet på 20 år eller mere til at blive skoleledere. Hvis vores lærere, der har været i faget i tyve år eller mere, er blevet speciallærere, skal de derfor ikke vente ti år sidste år, de vil kunne søge skolelederstillingen med det samme. Vores juridiske forberedelser til dette er allerede afsluttet. Faktisk blev den smerte, vi oplevede, afbrudt af jordskælvsprocessen. Forhåbentlig vil den, efter at den nye forsamling er dannet, blive sendt til forsamlingen med det samme." afgivet en udtalelse.
Øzer sagde, at de aldrig forlader de studerende, der vil gå ind i LGS i jordskælvszonen, "Vi var virkelig opmærksomme på dem, og vi oprettede 3 støtte- og træningscentre. Vi sendte vores ekspertlærere, der arbejder i vores spørgsmålsforberedelsescenter, til regionen. I øjeblikket arbejder cirka 540 tusinde af vores studerende i denne sammenhæng. Vores minister for nationalt forsvar åbnede NATO-telte i Hatay, Kırıkhan og İskenderun. Vores energiminister bragte et skib. LGS og YKS kurser fra skibe fortsætter, og vi har fjernet andet semesters fag fra eksamensomfanget. Jeg tror, det bliver en behagelig eksamen. LGS-eksamenen er jo en mekanisme, som kun ti procent af ottendeklasserne får placeret. Med andre ord er 150 procent af dem allerede placeret uden eksamen. Der er også nogle alvorlige forbedringer der. Jeg ønsker succes til alle vores elever. Lad dem være komfortable. Med andre ord bør de ikke falde i en situation, der vil påvirke deres præstation på grund af angst. Forhåbentlig vil vi allerede placere alle vores elever." fandt sin vurdering.
Øzer sagde, at han ønskede at dele en god nyhed om vikarer, "Vi har cirka 30 tusinde vikarer i vores ministerium. Disse brødre arbejdede i ti måneder før, de blev afskediget i juli og august, og de startede igen i september. Der blev lavet en ordning; Bemyndigelsen til at arbejde i 11 måneder og 29 dage, altså i et helt år, blev overladt til ministerierne. Fra i dag vil jeg godkende alle vores medarbejdere, så de kan arbejde i 11 måneder og 29 dage. På de videregående uddannelsesinstitutioner har vi vikarer, der er i dette omfang. De skal også have godkendelse fra Ministeriet for National Uddannelse for at kunne arbejde i 11 måneder og 29 dage. Derfor vil vi give disse godkendelser, når han sender dem hurtigt." brugte sine udtalelser.