Åbningsprogrammet for projektet "Teacher Education Digital Ecosystem", der blev realiseret inden for rammerne af IPA III-perioden i samarbejde med Ministeriet for National Uddannelse Generaldirektoratet for Læreruddannelse og Udvikling og UNICEF, blev afholdt med deltagelse af viceminister for National Uddannelse Petek Aşkar.
I en tale ved åbningen af programmet mindede viceminister Petek Aşkar om, at ministeriet for national uddannelse for nylig har fokuseret på tre områder: førskoleuddannelse, erhvervsuddannelse og faglig udvikling af lærere.
Aşkar erklærede, at 'lærerhvervsloven' er et af de vigtigste værker udført af ministeriet for lærere i de senere år, og udtalte, at denne lov regulerer udnævnelsen af lærere, deres faglige udvikling og karrierefremgang; Han bemærkede, at lærernes faglige og rektor karrierestiger blev skabt, og dermed blev deres personlige rettigheder forbedret.
Aşkar minder om, at forordningen om efteruddannelse er blevet opdateret med særlig vægt på læreruddannelse, sagde Aşkar: "Med den opdaterede forordning er den faglige udvikling af lærere blevet diversificeret, og ud over de eksisterende faglige udviklingsaktiviteter er skolebaseret faglig udvikling, faglige udviklingsfællesskaber og lærer-leder-mobilitetsprogrammer er blevet oprettet.
Med den skolebaserede faglige udvikling kan lærernes faglige udviklingsbehov opfyldes på skolebasis og endda individuelt for hver lærer. Faglige udviklingsfællesskaber, som er blandt disse opdateringer, har en særlig betydning. For første gang i Tyrkiets historie er det professionelle udviklingsfællesskab, som er en professionel udviklingsaktivitet, hvor lærere kan mødes med undervisere synkront i det digitale uddannelsesmiljø, blevet inkluderet i forordningen." han sagde.
Aşkar sagde, at digital transformation også tillægges betydning for at imødekomme hver enkelt lærers behov: "Etableringen af lærerinformationsnetværket, som er direkte relateret til lærernes faglige udviklingsaktiviteter. ÖBA er en platform skabt til at understøtte den faglige udvikling af lærere og skoleadministratorer gennem fjernundervisning. ÖBA er designet til at være et mødested for faglig udvikling såvel som vært for deling af god praksis."
Aşkar understregede, at flere lærere er blevet nået takket være disse bestræbelser, og sagde, at 2022 millioner 9 tusind lærere vil blive nået i 456; Han sagde, at de i 2023 har deltaget i 2 millioner 326 tusind faglige udviklingsaktiviteter indtil videre.
Aşkar bemærkede, at den hurtige udvikling af teknologi kræver kontinuerlig opdatering af disse kompetencer hos lærere, sagde Aşkar: "Disse kompetencer, startende fra computerfærdigheder, brug af online platforme, brug af pædagogiske teknologiske værktøjer, digital medieproduktion, digitalt medborgerskab, kodning og programmering, data analyse og visualisering, cybersikkerhed.omfatter en række komplekse færdigheder som f.eks Som det fremgår af Den Europæiske Unions handlingsplan for digital uddannelse 2021-2027, vil digital teknologi, når den bruges effektivt af undervisere, sikre adgang til kvalitet og inkluderende undervisning og træning for alle elever. Med digital teknologi er det muligt at fokusere på personlig, fleksibel og elevcentreret læring på alle trin af uddannelsen. Projektet for læreruddannelsens digitale økosystem blev implementeret af vores ministerium for at understøtte vores læreres digitale uddannelsesfærdigheder og fremme studierne af digital uddannelse i integritet under hensyntagen til de processer, som vores land og verden gennemgår. Med det pågældende projekt sigter det mod at øge lærernes digitale uddannelseskompetencer og at styrke Undervisningsministeriets kapacitet til at levere digital undervisning." brugte sætningerne.
Med angivelse af, at lærerlæringslaboratorier vil blive etableret i otte provinser, nemlig Ankara, Istanbul, Yalova, Izmir, Rize, Mersin, Erzurum og Gaziantep, inden for projektets rammer, sagde Aşkar: "Med projektet vil der blive oprettet træningsmoduler for lærere og skoleadministratorer, og 200 tusind lærere, skoleadministratorer og andre lærere vil blive uddannet i uddannelserne. Takket være lærere, der er udstyret med digitale uddannelsesfærdigheder inden for det oprettede digitale uddannelsesøkosystem, vil eleverne få en mere effektiv uddannelses- og træningsmulighed, og i sidste ende vil der blive mødt bedre elevers læringsresultater. lavet sin vurdering.
Aşkar takkede alle, der bidrog til projektets succes.
Ud over Programa Aşkar, UNICEF Tyrkiets stedfortrædende repræsentant Paolo Marchi, EU-delegationen til Tyrkiet Angel Gutierrez Hadalgo og MEB Teacher Training and Development General Manager Cevdet Vural, IT General Manager Özgür Türk, Special Education and Guidance Services General Manager Cemal Özdemir, Support Services General Manager Levent Özil, General Manager of Secondary Education Halil İbrahim Topçu, General Manager for YEĞİTEK Ertuğrul Karalar, General Manager of EU and Foreign Relations Hasan Ünsal, General Manager of Construction and Real Estate Umut Gür, General Manager of Lifelong Learning Hüseyin Burak Fettahoğlu, Chef for strategiudvikling Mehmet Fatih Leblebici tiltrådte.