Psykiater Prof. Dr. Nevzat Tarhan advarede familier mod "husets lille hersker" børnetyper. Barnet, der vokser op i et løst disciplineret miljø, har en grænseløs, uansvarlig og umættelig karakter, og de første problemer hos disse børn opstår normalt i børnehaveperioden. Børn, der vokser op i denne stil, kan ikke tilpasse sig andre venner, ved ikke, hvordan de skal dele og tiltrække opmærksomhed med deres intolerance over for kritik. Med teenageårene bliver han selvcentreret og bliver ensom. Fordi de er intolerante over for kritik, kan de ikke lære, kan ikke forbedre sig selv, og forbrugende personligheder dukker op. Üsküdar Universitets stiftende rektor-psykiater Prof. Dr. Nevzat Tarhan rådgiver familier om de rigtige måder at balancere frihed og ansvar på for ikke at falde i dette dilemma.
Administreret af forældrebarn, der ikke kan sige nej
Psykiater Prof. Dr. Nevzat Tarhan sagde, at han på det seneste har set børn reagere i små situationer, slås og kaste med ting. ”Der er opstået en type børn, som ikke kan lære personlige grænser i menneskelige relationer. Vi begyndte at se de typer børn, der er under bombardement af information, ikke kun fra deres forældre, men fra alle vegne og spørgende. Hvis forældrene er utilstrækkelige og ikke kan lære at sige nej til barnet, forsøger barnet at klare forældrene. I dag forsøger børn at dominere deres forældre. Denne forkærlighed for frihed er et koncept, der præsenteres for os af populærkulturen. Det er det, vi kan kalde tidsånden. Vi kalder det årtusindalderen, vi kalder det den digitale generation.” sagde.
Tilgangen til 'vi har lidt, lad ham ikke lide, vi har opnået svært, han kan gøre det let' er ikke korrekt!
Psykiater Tarhan sagde, at opfattelsen af moderskab også har ændret sig: "Forældre siger ja til alt, hvad de siger, for ikke at forstyrre barnet. De ældre generationer modnes i fattigdom. Nuværende generationer skal modnes i væren. Det er sværere at modnes i rigdom. Forældre føler behov for at give deres børn mere end nødvendige muligheder i stil med "vi led, han led ikke, vi gjorde det svært, han gjorde det nemt". Når dette sker, opstår en generation, der ikke har mødt fattigdom. Faktisk tror forældre, at det er forældreskab ikke at sammenligne deres børn med tristhed og skuffelse. Men begge dele er kendsgerninger i livet, og barnet skal lære dette.” advaret.
Hvis forældrene tager det roligt, kan barnet ikke lære, hvor det skal stå.
Tarhan sagde, at beslutninger skulle træffes ved at sidde og tale i familien, "Det er vigtigt at spørge barnets mening. For eksempel når du tager på ferie. Men i sidste ende er lederen forældre. Hvis det, barnet siger, er sandt, skal det følges. I en argumentationskultur, hvis barnet har ret, kan forældrene retfærdiggøre barnet ud fra deres ræsonnement. På den anden side, på grund af barnets urimelige insisteren eller følelsesmæssige udnyttelse, tager forældrene det roligt ved at sige "lad være med at lave en scene, jeg skal ikke beskæftige mig med sådan et problem, jeg skal ikke forsøge at overbevise ham". I sådanne tilfælde kan barnet ikke lære grænsen, og hvor det skal stå.” sagde.
Snefaldsmodellering i disciplinen
For at minde om, at forældre bør handle med fælles beslutsomhed og konsistens, sagde psykiater Tarhan,
"Børn, der vokser op for frie, er i færd med at blive forkælet og respekteret. Nogle gange får han endda nogle ting ved at klynke og blive fornærmet. Det lærer han som en problemløsningsmetode. Forældre kan ikke sige nej til barnet ved at stryge dets hoved. Sådanne familieforhold finder sted i uregulerede miljøer. For eksempel, hvis moderen siger anderledes, siger faderen anderledes, hvis moderen siger det hver for sig om aftenen og om morgenen, er der inkonsekvens. For ham er situationer som disciplin og rådgivning som snefald. Hvis den er langsom og kontinuerlig, holder den. Der er en dag som en storm, den næste dag holder den ikke. Til dette skal der skabes et stabilt, disciplineret miljø. Forældre skal vide, hvordan man siger nej med deres grunde. Det er meget vigtigt for ham at tilbyde muligheder i stedet for at give ordrer, og at statuere et eksempel i stedet for at give råd." fremsat anbefalinger.
At rose personlighed er anderledes, at rose adfærd er anderledes
Tarhan understregede, at det at værdsætte barnet er vigtigt for dets følelsesmæssige udvikling, sagde Tarhan: "Det er nødvendigt at rose barnets adfærdsstadier, ikke personligheden. Så når du siger til barnet, "Du er meget vellykket, du er meget god, du er den smukkeste dreng i verden", mærker du ja. Men hvis adfærdsstadierne og indsatsen som "du er en hårdtarbejdende, du har ryddet op på dit værelse, du har lavet dit hjemmearbejde" bliver rost, vil der blive vist en forstærkende tilgang til barnet. Hvis vi roser hans personlighed, vil barnet blive egoistisk, føle sig godt. Sådanne børn er lukkede for forandringer og stædige, de kan ikke forbedre sig selv.”
Børn af barnlige familier er umættelige
Tarhan delte sine observationer om, at børnene i børnerolefamilierne er organiseret i henhold til reglerne efter barnet, og barnet er efterspørgselsorienteret, sagde Tarhan: "Børnene i børne-mandsfamilierne, som organiserer alt efter barnet. , er umættelige, får barnet kærlighed til 2 personer og er stadig ikke tilfreds. Disse børn reagerer, når de ikke ønsker det, de skifter venskaber ofte, de kan ikke klare deres ægteskab, når de bliver gift, de har succes med akademisk intelligens, men fejler følelsesmæssige og sociale færdigheder. Han vil ikke studere, efter et stykke tid begynder skolevægring. Du ser, du har internettet hele tiden. Dette går så langt som internet- og skærmafhængighed." beskrevet den mulige proces.
At opdrage gode børn er ikke at drukne i viden
Tarhan sagde, at forældreprojektet opdrager børn, men springer karakterudvikling over og sagde: "Forældre bør lægge vægt på karakterudviklingen såvel som den tekniske og professionelle udvikling af barnet. For karakterudvikling er det meget vigtigt for barnet at vide, hvor det skal stå og tage ansvar. Ethvert barn har ansvar, der passer til deres alder. At opdrage gode børn handler ikke kun om at drukne dem i information. Det vigtigste er at sikre, at barnet selv finder informationen. Tilbyd barnet muligheder. For eksempel, ved at lægge 3-4 T-shirts foran barnet og gøre en af dem mere attraktiv og få det til at vælge en, vil de forældre, der giver barnet en følelse af autonomi "jeg valgte det" heller ikke miste kontrollen. ” eksemplificeret.
Den ideelle forælder lærer barnet intern kontrol
Understreger, at barnet kan lære, hvor det skal stå i tide, har Prof. Dr. Nevzat Tarhan sagde: "Børn kan lære, hvornår de kan tale, og hvornår de ikke kan, afhængigt af situationen, i overensstemmelse med deres alder. Men i familier, der er for undertrykte, er der også mere intern kontrol. Denne gang er der tværtimod børn, der ikke har selvtillid og ikke kan sige 'det her er min personlighed'. Mens vi forsøger at løse dette, kommer modeller som børnepatriarkatet ind i vores liv. At træffe de rigtige valg og træffe logiske beslutninger er en færdighed, og den læres senere. Vi bør nærme os det ved at anvende metoden til at ændre opmærksomhed i henhold til barnets alder. Hos børn mellem 0-5 år, hvis hans opmærksomhed ændres og skiftes til et andet emne, som han er interesseret i, lærer barnet ikke metoden til konfrontation med mor og far.” sagde.
Hvis barnet føler, at forældrene tænker anderledes, bruger det denne forskel.
At sige, at der er metoder til at opnå problemløsningsevner til barnet, siger psykiateren Prof. Dr. Nevzat Tarhan,
”Barnet skal lære balancen mellem frihed og ansvar med de rigtige valg. Lad os for eksempel overlade et struktureret frirum i huset til barnet og lade det lege og fordele det frit. Men saml det igen. Hvis du lærer alle dele af huset at gøre det samme, så lærer du lovløshed. Eller han lærer, hvordan man opfører sig, når gæster kommer til huset ved at observere sine forældre. Det er meget vigtigt, at forældre bruger et fælles sprog. Hvis der er forskelle, handler han nogle gange efter, hvad hans mor og nogle gange hans far siger, og han bruger den meningsforskel.” sagde.
Balancen mellem lyst og behov og evnen til at forsinke tilfredsstillelse bør læres.
Ved at give et eksempel fra arbejdende mødre sagde Tarhan: "Den arbejdende mor tillader sit barn at udnytte følelser, fordi jeg ikke kunne afsætte tid til barnet. Han får alt, hvad barnet ønsker, selvom det ikke har brug for det. Denne gang overses balancen mellem behov og efterspørgsel. Moderen bør fortælle barnet som en voksen person, men bør ikke forvente stor menneskelig adfærd. I sådan en situation lærer barnet evnen til at udskyde tilfredsstillelse, såsom ”Se, vi har det samme legetøj i huset, men der er ingen, vi kan få det her, eller hvis du formår at holde ud lige nu, Jeg køber dig noget større i morgen, vi tager dertil i weekenden”. Når evnen til at forsinke tilfredsstillelse læres, udskyder barnet anmodningen for at opnå et større ønske. Det er adfærd, som barnet kan lære, og forældre bør tage sig tid og tænke over, hvordan jeg kan lære mit barn denne færdighed." han sagde.
Barnet har brug for forældre, han kan stole på og stole på.
Üsküdar Universitets stiftende rektor Psykiater Prof. Dr. Nevzat Tarhan afsluttede sine ord som følger:
”Barnet synes, at hans mor er god, hvis det gør, hvad det vil, hvorimod barnet ikke har brug for de forældre, det kan klare, men de forældre, det kan stole på og læne sig op af. Børn vil naturligvis gerne se stærke forældre. Forældre skal have evnerne til at sige nej til barnet med begrundelser. Forældre har vigtige pligter til at opdrage børn, der opfører sig rationelt, ikke med entusiasme."